現今台灣社會輿論因柯文哲貪腐遭羈押禁見，在政治上吵吵鬧鬧，誰還記得台灣偏鄉英文教育？

 

    但近年來台灣偏鄉學生的學力已出現明顯落差，而國家政策研究基金在今年六月指出，112學年度偏鄉學生會考英語科「待加強」的比率高達55.2％，而台灣偏鄉教育的改善，不僅是教育政策的核心之一，也是實現教育公平的重要步驟。賴清德總統曾提出AI補位「多一個助教、多一個老師」偏鄉教育政策支票，賴總統落實了沒？

 

    而筆者曾深入台灣偏鄉小學，聽到許多台灣偏鄉孩子正需要幫助的故事，例如隔代教養的阿媽與阿公為補償孩子沒有父母陪伴的心理，一昧溺愛孩子，學校老師做親師溝通，反而被訓斥了一頓。也有年輕父母未善盡養育責任，讓自己小孩餓肚子，導致在學校孩子常問：「老師，今天營養午餐可不可以打包回家，因為媽媽不煮飯，我不要餓肚子。」也有個案低學歷沒有專業專長的家長，因過度沉迷宗教，自以為在實踐老子「無為」精神，不作為不管事，合理化放任叛逆子女說謊汙衊師長，導致家庭教育失能，上述偏鄉教育問題賴總統關心了沒？

 

  後來，觀察到劉影梅特聘教授因投入陽明交大「大學社會責任（University Social Responsibility, USR）實踐計畫」，長期關心宜蘭縣南澳鄉的泰雅族原住民三十多年，也發現當地原民孩子雖然體育競賽表現優秀，甚至出國拿到冠軍，但運動員職業生命不長，如果教育部和國科會合作透過「遠距直播教英語」等政策，教導這些原民偏鄉孩子學習「體育專業英文」，使孩子獲得「國際教練」、「國際裁判」的專業英文能力，更能開展其職業生涯，筆者深深認同劉博士的寶貴觀察，也實為賴政府可進行的原民偏鄉英語政策的實施方向！

  行文最後，賴總統也曾是弱勢孩子，偏鄉的弱勢孩子、原民孩子也是台灣的孩子，需要新政府透過教育政策來做制度的正向改變。

文.張天泰（教育博士、政治工作者）

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