免師培可任教：教育部又在頭痛醫頭、腳痛醫腳

教育部預告開放「免師培可任教」制度，只要具備專業背景或業界經驗，就能進入學校教書。
理由很簡單——要解決教師荒。
但問題也一樣簡單——這不是第一次教育部用「權宜之計」補洞。

短視的政策，熟悉的劇本

二十年前，教育部為了解決教師過剩，放寬師培招生；如今，為了解決教師短缺，又放寬任教資格。
教育政策就像擺盪的鐘，一邊喊「專業」，一邊又自己拆掉門檻。

結果是什麼？
師資市場大亂，教育現場更亂。
當初喊著「縮減師培」的部門，如今又要「放人進來」。
這樣的政策循環，像止痛藥，只能讓問題暫時不痛。

教師專業不是誰都能取代

「會專業」不等於「會教」。
教育現場的挑戰，不只是知識傳授，更是情緒支持、輔導溝通、危機處理。
師培制度的存在，正是為了培育這些教育現場的能力。

國外早有警示。
美國部分州開放「替代教師制度」後，教師離職率飆升、學生學習落差加大。
台灣若貿然跟進，後果可想而知——教室裡的人越換越快，留下的問題越來越多。

真正的問題在制度，而不是人

教師荒的根源，不是「沒人願意教」，而是「制度讓人待不下」。

我們缺的是什麼？
不是人數，而是願意留下來的條件。
偏鄉薪資低、行政負擔重、支援系統少，許多年輕教師一年就想轉職。
教育部若不從制度修起，再多「臨時教師」也只是流動的數字。

政策需要整體思考

真正的解方，不在開後門，而在整體設計。
教育部應該：
1、建立「全國師資需求預測系統」，讓培育、甄選與任用能連動；
2、強化偏鄉留才制度與在職支持；
3、檢討現行考選流程與待遇設計，讓教職重拾吸引力。

教育是長期工程，不該靠權宜之計維持。
每一次放寬門檻，都是在削弱教師專業的尊嚴。

教育不能靠臨時工思維

當教育部用「短期人力」應急，就等於承認自己沒有長期藍圖。
教師不是臨時工，教育也不該是修修補補的工程。

解決教師荒，靠的不是放寬門檻，而是讓有志之士願意留下。
教育需要穩定，需要願景，需要尊重專業。
否則，我們補上今天的空缺，明天又會出現新的洞。

教育不能靠臨時政策撐起來。
這句話，教育部該好好記住。

（文章僅代表作者觀點，不代表Newtalk新聞立場。）