人們越是擺脫或改變權力的命運，其背後的陰影就越濃重。
2.
「哎呀，這話形容得多麼傳神啊！」
「沒錯。那畫家經由我多方的奔走和斡旋之下，他的兒子不用坐牢，一如往常，過著愜意的生活。」
「大哥，我突然想起了一件事，」金絲雀探問道，「他們的兒子後來到哪裡去了，你有特別的安排嗎？」
「嗯。」金泉滿回答道，「你試想一下，一個國中肄業的年輕人，一個有案底的人，他們在社會上能做什麼？說白了，在這高度競爭的社會上，他們根本沒有立身之地，可怎麼辦呢？我作為跨足黑白兩道的縣議員，最終還是得替他們安排出路。於是，我拜託鬼頭幫老大哥收留這兩個年輕人。以後，老大哥的理財公司需要催債的時候，他們也能派上用場。從任何角度來看，這都是一石二鳥的好辦法。」
所以，在辦公室裡，金絲雀每次看到那幅題詩和畫作，就打從心底感激大哥的眷顧之情。他們兄妹出身軍人的家庭，經過了一番複雜曲折的打拚，才有了今天的地位。因此，他們兄妹對於這得來不易的地位和名銜，當然不會輕易放開，如同勇猛的旗魚一樣，一旦咬住了鮮美的魚餌，就要死命地把它拖回大海裡。
皇天不負苦心人，蘭梅老師終於來了。原本空氣滯悶的校長室，彷彿因此吹進了新鮮的氣息，枯草般的金絲雀又恢復了生機。
「哎呀，蘭老師，你終於來了。」金絲雀用感性而渴望的口吻說，「來，請坐，歇息一下。」說著，她把蘭梅帶到辦公桌前面的三人座沙發椅上。
「抱歉，金校長，我原本來得及與你見面，不料，資源班的同學們打架了，我連忙趕去處理，花了不少時間。」
「資源班的同學又閙事了？」金絲雀故作關心似地問道。
「他們不是故意閙事，而是溝通不良的緣故。我覺得，對於那樣的學生，老師應該多些耐性和愛心。」
「說得也是，」金絲雀附和道，「大家都知道，蘭主任是一位愛心滿滿的老師，連家長都想放棄的學生，你把他們全拉拔了起來。我記得，地方報紙的記者都來學校採訪。這是多麼光榮的事蹟啊！」
「沒有啦。」蘭梅聽到校長這樣吹捧，有點為難情，連忙謙遜地說，「其實，這是老師應盡的責任，不需要大肆張揚，學生的受教權得到保障，共享學校的資源，比什麼都來得重要。我總覺得這些學生，就如同我的孩子。」
「是啊，」金絲雀進而說道，「蘭主任還沒結婚就有慈母愛子般的情懷，真是令人敬佩！坦白說，我都是兩個孩子的媽媽了，整天忙得不可開交，沒時間照料他們。有時候，他們還跟我抱怨說，比起他們我更疼愛青石板國中的學生呢。」
蘭梅沒有答腔。她認為，金校長說得言過其實，誇大的成份勝過事實的陳述，她希望教育這個領域越單純越好，不管老師教學是春風化雨，或者循循善誘，只要有助於學生的啟蒙，都應該毫無保留地傾注心力。相反，將九年國民教育當成自我炫耀的工具，其本身就是對教育事業最大的污損。
金絲雀知道蘭梅的個性，不搭腔等同於不認同，不接受對方的說法，為了不讓對方難堪，最好的方式就是沉默以對。然而，她終究是這所學校的校長，以及蘭梅等數十名教師的頂頭上司，談話的氣氛再怎麼尷尬，陷入沉默的泥沼裡，她無論如何都要率先打破僵局。於是，她打開了新的話題。
「對了，蘭主任，你覺得牆上那幅題詩的意境如何？」
蘭梅順著校長所指的位置看去，不由得眼睛為之一亮。她之所以感到小小的驚訝，並非因為題詩者的來歷，而是那首題詩的含義。在她看來，題詩的內容與校長的抱負形成了巨大的反差。
「我覺得，這首題詩的意境，很有勸世的意味，又有看盡榮華富貴的豁達和自在。」
「我也這麼認為，但是要達到這境界，還是滿困難的。」金絲雀猛然來了一記回馬槍說，「對了，你知道這首詩的出處嗎？我很想了解它的來源，將來如果有訪客問起，我好給他們講解一下。」
蘭梅一下子反應不來，約莫停頓了十秒鐘左右，才恢復了正常的思惟。
「我好一陣子沒讀古詩了，校長您真是把我考倒了。……如果我沒有記錯的話，這首詩應該是出自杜甫的《可嘆》一詩。」
「什麼《可嘆》？」金絲雀以為蘭梅在諷刺她，故意用「可嘆」一詞，來取笑她孤陋寡聞，調侃她這個徒具虛名的國中校長。
「杜甫的《可嘆》這樣寫道：天上浮雲如白衣，斯須改變如蒼狗。所謂的白衣蒼狗，是指雲彩的變化。」說到這裡，蘭梅看了看金校長，繼續說道，「不好意思，容我多嘴解釋一下，校長所珍藏的那幅題詩，其中的『東海揚塵猶有日，自衣蒼狗剎那間』，應該是指滄海變成陸地，而無論時間長短，變化都是無常的。」
金絲雀又哎呀了一聲，但這句小小的驚嘆，卻是真實不假，不是她慣用的社交辭令。
「蘭主任，你太厲害了！平常，我忙得沒時間跟你交流，想不到你是古詩的高手，失敬失敬！」
「校長，別這麼說，閱讀古詩是我的樂趣之一。」
「蘭主任，大學讀的是中文系嗎？」
蘭梅搖搖頭說，她是歷史系的逃兵，擔心畢業以後找不到工作，便趕緊補俢了教育學分，埋頭拚了兩年，才取得了教師資格。
金絲雀認為，與蘭梅談話的氣氛不錯，彼此之間的隔閡已經拉開了，接下來，她就要進入正題了。
「哎呀，不是中文系出身的人，有著這樣深厚的人文素養，才讓人更加佩服呢。對了，我們青石板國中50年校慶就快到了，這是一次歷史性的盛會，我們不但要辦得成功，也要藉這個機會，大力向外界宣揚，並吸引他們對本校的關注。」
「校長，我作為本校的教師之一，百分百支持50年校慶盛大舉辦。如果能引起各界人士的關注，進而得到學生家長會支持的話，那就更好了。」蘭梅以教育者的立場說道，並未積極回應校長的弦外之音。
實際上，剛才，金絲雀很想對蘭梅說：我想藉這個機會，讓外界人士知道，青石板國中在我英明的領導之下，在各方面，都取得了巨大的成果，這所名聲不大的中學，正是因其個人的行銷與宣傳，等於再次把它從屈辱的敗部沼澤地裡拉出來一樣。而且，現下，她一面頂著國中校長的頭銜，一面在認識的教授引介下攻讀教育學博士課程。直白地說，50年校慶辦得成功的話，將為她帶來雙重的好處。雖然，這談不上是社會學概念裡的名利雙利，卻也距離這個目標不遠。然而，她終究耐住性子了，沒把底牌給掀了出來。
「我就任青石板國中校長之前，就從其他老師那裡知道蘭老師的大名了，你一直待在本校教育英才，長達十六年之久，擔任過教務主任和教學主任，有著比其他教師豐富的行政經驗。我想，本校的前任校長離任以後，高升轉任到縣教育局，一定得到蘭老師的協助，才有今天的光榮局面。」
金絲雀一邊給蘭梅灌注迷湯，一邊觀察著她的表情，準備以此反應來調整自己的措詞。
「所以，這次籌辦校慶的光榮任務，有請蘭主任大顯身手了。」
「謝謝校長的肯定，」蘭梅心意堅定似的說，「你知道，去年開始，我已經擔任七年級的班導師了，整個重心都放在孩子身上，依目前的情況，我實在沒有餘力參與校慶的事了。」
「蘭主任，你太謙虛了，」金絲雀擠出笑容說，「剛才，我再三強調，不會占用你太多時間，需要借鑑你籌辦歷屆校慶的經驗，這可是實際的硬仗。」說到這裡，她壓低聲音說，「而且，如果這次50周年校慶辦得成功，我不但不會獨攬功勞，一定會委請《紅輪時報》的記者，給你寫一篇星期人物專訪，為你大大宣傳一番。」
「校長，我想，你大概誤會了，」蘭梅忽然覺得有點哭笑不得，連忙地解釋道，「……我對於權力名聲不感興趣，一心只想做個稱職的老師，不辜負作育英才的理念，更不是拿這件事以退為進。話說回來，我們的教務主任能力極佳，又是你的左膀右臂，有她來統籌安排，50周年校慶一定會大獲成功的。」
「不，不行，」金絲雀斬釘截鐵地說，「的確，堂花主任對我很忠心，不過，她的歷練太少了，缺乏籌辦大型校慶的經驗，她撐不起青石板國中50周年校慶這個重擔大任啊！」
金絲雀否決蘭梅提出的人選和建議，一副非要蘭梅接下的態勢，頓時，讓這位熱血教師，不知說什麼才好。事實上，蘭梅拒絕接下籌辦校慶的任務，主要原因在於，她並不喜歡行政工作，覺得這工作做久了，有著不可言喻的倦乏，與學生的接觸和交流越來越遠，把她以教學為樂的熱情一點一滴給流失了。另一方面，還與校長的領導風格有關。前任青石板國中校長龐浩然就是個難得的好人。他為人通情達理，做事認真負責，有錯自己承擔，有功與各處室的老師分享。以舉辦校慶或戶外教學活動為例，事情順利完成之後，他就到各處室去，逐一向老師和相關人員致謝，當晚邀請老師們聚餐。一到餐廳，他立刻把當時的教務主任蘭梅拉到一旁，自掏腰包遞上幾千元餐費，低聲吩咐蘭主任，待會兒，麻煩她低調結帳。這溫馨的舉動，優雅有擔當的領導風格，深深打動著青石板國中的老師們。直白地說，在公務部門的交際費上，像龐浩然校長這樣，不把自己的錢包和公家的錢包弄混的人，還真是少見呢。相反，同樣的事情放在金絲雀校長身上，則截然不同了。（待續）
作家、翻譯家，日本文學評論家，著有《日晷之南：日本文化思想掠影》、文化隨筆三部曲《日輪帶我去旅行》、《我的枯山水》、《燃燒的愛情樹》（明目文化即出）;小說集《菩薩有難》、《來信》；詩集《抒情的彼方》、《憂傷似海》、《變奏的開端》《迎向時間的詠嘆》等。譯作豐富多姿，譯有川端康成、三島由紀夫、松本清張、山崎豐子、宮本輝等小說。
