立法院教育文化委員會於今天審查教師法修正案，其中最具爭議的條文「教評會教師代表比例降低為少於二分之一」，家長支持，教師反對。教委會藍綠立委今天進行辯論，最後達成共識，傾向折衷處理，針對不同類型的不適任教師樣態，教評會中的教師比例要有所區隔。涉及「教學不力」教師，將不會調整教評會比例，維持教師代表「不得少於」總額二分之一，來尊重教師專業。
但若涉及霸凌、性平、體罰等具體不適任案件，則擬維持政院版本，將教師代表改為「少於」總額二分之一，並增加聘請校外專家學者擔任委員。
潘文忠表示，教育部整合了過去委員的提案內容、上周座談會的意見，以及各團體的說法，今天提出一個提會討論版本。
現行的教師法規定，教評會未兼行政或董事的教師代表「不得少於」總額的二分之一，被批評這樣難以淘汰不適任教師，修正案擬在處理不適任案時，將改為教師代表「少於」總額二分之一。並規定須另行增聘校外專家學者擔任委員。此條文引發教師團體和家長團體意見不合。
教育部今天提會版本第九條增加「由中央主管機關建立處理不適任教師校外學者專家人才庫，學校應自中央主管機關建立之人才庫中選任，經校務會議通過後聘任之。」
教育部次長林騰蛟表示，避免由校長一人掌權要聘哪些學者專家，因此條文增加，校外學者專家應由人才庫中選任，並經由校務會議通過，類似大學校長遴選委員會的機制。
林騰蛟說，在不適任教師樣態中，「涉及性平案件」、「身心傷害（體罰霸凌）」比較客觀具體，對學生造成直接的傷害。「教學不力／不能勝任工作」、「其他」兩類則比較主觀。這四種類型是否要在教評會比例上有所調整，教育部會尊重各委員的意見。
潘文忠表示，教育部研擬教師法時，是希望對不適任教師能有客觀、有效、專業的處理。對於多數認真的教師，教育部一直都是高度肯定，希望維護教師的專業和尊嚴。
立委林奕華說，針對教學不力的教師做切割處理是可以的，建議「涉及性平案件」和「身心傷害」，讓教評會可以有學者專家加入；「教學不力」則是讓教學自主，行政不宜過度介入，影響教師自主權。
林奕華還說，「人才庫」的定義是什麼？因為是要解決所有學校的問題，必須考量都會和偏鄉的學校。全台這麼多學校，若都要由教育部人才庫中挑一位，再經由校務會議通過，做起來會有困難。首先，人才庫要多大？教評會開會時間是否都要配合這位學者專家，這樣的問題如何解決，她認為，權利不應由中央一把抓。
立委許智傑表示，教師團體和家長團體互相意見不合，「台灣不該這麼分裂」。這次修正案擬在處理不適任案時，將教師代表改為「少於」總額二分之一，但他認為，教學不力跟性平、體罰等明確錯誤有差別，處理方式應該有所不同。如果二分之一定下去，教師將可能受到少數極權、威權校長的壓迫。
立委蘇巧慧則表示，「應該讓專業的來」，性平、兒虐方面讓外部專家學者進來，教學不力則是讓教師代表決定。
