近日，台北市北投區一所高中近日傳出男學生在課堂攻擊老師事件，這名情緒不穩定的學生在數學課被授課老師指責影響上課，接著就情緒失控衝上講台，摔麥克風、比中指、拉扯毆打老師、甚至鎖喉攻擊。

  師生衝突的教育與社會問題，筆者從2015年就察覺到問題嚴重性，在2023年提出「當教室變戰場：失控惡化的台灣師生衝突問題，如何尋求解方？」一文做為解法。

時間已過了約九年，但台灣師生衝突問題卻日益惡化，部分媒體一再淪為爆料的工具，媒體甚至為了提升收視率，如禿鷹般在網路上搜尋師生衝突影音資料，製作成有賣點的新聞，並刻意渲染放大衝突以達到吸引觀眾的效果，卻忽視了這類新聞事件背後所產生的寒蟬效應。

站在教育第一線的學校老師會不會因此事件，而開始害怕管教學生？老師會不會介意把事情弄大，從此不去管教翹課不守規矩與一時迷惘走錯路的學生？而這種惡性循環所造成的教育惡果，將由無辜的學生來承受，不是噬血的媒體。

西元前400多年，看盡當時「君不君，臣不臣，子不子」社會亂象的孔子，曾在《論語‧憲問篇第十四》明白表示：「愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？」意思是「愛護一個人，怎能不訓練他，讓他常常勞動呢？真心為一個人好，怎麼能不規勸教導他呢？」。如果老師因為新聞效應而不管學生，二十多年後，這名毆打老師的學生，會感激的是當時愛之深，責之切的老師，還是把他製作成吸引流量的新聞媒體？

文.張天泰  （政治工作者、教育博士）

（文章僅代表作者觀點，不代表Newtalk新聞立場。）