近來，寧靜的校園發生了多起的學生打老師事件，同學以手機拍攝上傳網路，引發網友湧入該校粉專留言，要求學生出面道歉。教師團體於多起事件後，聯合發表聲明要求教育部正視此問題，希望盡快修法，提出具體措施以保障教師的工作安全。學生打老師事件頻傳，其原因非常複雜，得從法令看起。
教育基本法第8條第2項，「國家要保障學生的學習權、受教育權、身體自主權、人格發展權，使學生不受任何體罰及霸凌行為」。教師法第32條第1項第4款，「教師有義務輔導或管教學生，導引其適性發展，並培養其健全人格。」教育基本法保障了學生的各種權益，而教師法明定輔導與管教學生是教師的義務。通俗的說，教師工作項目除了教學以外，還應對學生輔導與管教盡義務。
再從教師輔導與管教學生辦法注意事項第22條，一般管教措施計有16項：正向管教、口頭糾正、調整位置、口頭道歉或書面自省、列入紀錄、通知監護、完成作業、增加作業、課餘打掃、限制活動、課後輔導、站立反省(有限制)、保持距離(有限制)、暫時轉班、書面懲戒。洋洋灑灑16項，說穿了，都有很大的限制，尤其本法附表一、二，驢列教師違法處罰措施的範例，明訂教師不得違法管教。
上述16項的管教措施，真正會讓學生改進的有幾？恐怕只有第一線的教師才能體會。礙於篇幅限制，舉數例說明：如須要監護人到場卻遇到家庭功能失常，剩下無奈；課餘、後管教增加教師工時，學生更痛恨教師；罰站不超過一堂課，正課站會剝奪受教權，下課十分鐘站要站幾次？而暫時轉班應屬情況嚴重，根本無其他教師敢收，這些都是最寫實的困境，也是修法需要檢討之處。
過往有許多教師違法處罰的案例，包括體罰、誹謗、公然侮辱、恐嚇及身心虐待等，都會觸及刑事犯罪，教師當然不可以對學生這樣做。一旦教師體罰學生造成學生損害，隨即會有民事上損害賠償，公立學校會有國家賠償法上損害賠償的責任。又「校事會議」的調查制度，教師被以顯微鏡檢視一切所為，家長、學生動輒投訴，教師動輒得咎，親師生關係惡化。
教師輔導與管教學生辦法的主角是教師與學生，在立法平等原則之下，應該更細膩的去理解兩造雙方利害關係人的權益保障。目前的立法，對於學生學習權、受教權、身體自主權、人格發展權都有完整的保障，但教師的工作保障呢？曾有退休教師如此感觸「越認真管教，越容易出事。」因此，有越來越多的教師將CASE直接移轉給學務處，無怪乎生教組長年年換人甚至找不到人，全國無一倖免。
除非修法，在目前法令下，學生打老師事件絕不會減少，甚至會越來越嚴重，期待主管機關盡速擬出具體措施，更細膩地處理教師的工作權益保障。
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