因應新冠肺炎疫情及落實政府防疫政策，廣達文教基金會本著集團科技理念，迅速應變，機動調整輔助教育現場作法，陸續將計畫中的大型實體活動轉向線上辦理，除讓長期推動的教育計畫不停滯外，也讓台灣AI環境多一個實踐的場域。
廣達文教基金會今 (16) 日表示，推動七年的廣達「設計學習」計畫，是以PBL (Project based learning) 問題導向的學習方式結合設計思考所轉化出來的教育創新方案，透過協助教師從「學習設計師」的角色，設計學生該如何學？從「逆向思考」聚焦各校的關鍵概念，打造出一個真實的策展任務，讓學生在「玩真」的情境中學習，感受知識在真實情境中的應用。
該項計畫每年徵選出十八所學校共同參與，所有參與的學校老師，從期初計畫認知到最後學生成果產出，需歷時近一學年，學習過程從無到有，這種走在世界教育前端又具體轉動教學行動的方案，恰恰吻合教育部去年開始推動的108新課綱。
108學年度的「設計學習」計畫任務，主題設定為「2030」年的家鄉超前布署，這次參與計畫的十八所學校中，以收容中輟生為主的台中市善水國中小表現相對特殊和感人，在老師向學生解說完任務，經學生幾番討論後選定「2030年會幸福的家鄉青銀共活」為題，開始著手規劃「愛無限大」展覽，學生從心出發，將原在校園裡的服務學習拉進到社區長者家中陪伴、按摩、打掃等，在學生執行中，也在長者引領下深入了解長者年輕時的生活與現今居住環境的改變，學生歷經互動、詮釋，到最後呈現共同學習的展覽，觀看成果者彷彿走了一趟善水青銀共活的溫馨旅程，這段充滿愛的旅程，其實就是學生真實的關心，與長者真誠的分享，接觸到展覽的人深信都會被療癒。
善水國中小教務主任鄭春女分享時說道，廣達「設計學習」改變了教學習慣，不再想將學習內容完全掌握在教師手上，視學生狀況隨時調整修正，使學生真正成為主體，跳脫課本，讓學生體驗「設計」的樂趣，而學生給予的回饋令人驚喜。廣達文教基金會執行長徐繪珈在觀看完成果後亦感動地回饋表示，學生在制式化的教學框架中，容易失去創造力，透過問答與發散性的思考，教師開放心胸接受各類想像，就能有效活絡學生的思維，讓學生激發出更多好點子。
這次因應疫情改為線上互動的成果論壇，在辦理之前，廣達文教基金會蒐集了十八校在實施計畫中所遇到的難題，並統整為三大議題，透過論壇現場教練團的提問與線上參與的教師不藏私的相互交流，為教學現場提供最真實也最貼近「問題解決」的方案。
今年雖受疫情衝擊而改變了廣達文教基金會歷年實體舉辦「設計學習」聯合成果展覽與論壇的方式，但轉為數位呈現形式，反而嘉惠更多無法親臨現場的老師可以上線觀摩與互動，六月十四日下午直接參與現場交流的老師超過200人。
廣達文教基金會設計學習論壇教練團合影。 圖 : 廣達文教基進會/提供
