最近大學指考寄發了成績單。長達半年多的大學考招爭議，身為第一線教師的我並不認為爭議就會就此結束，這只是開端而已，只要校系指考比例仍舊嚴重偏低，爭議還會延續到明年、後年。
近年來政府提倡大學多元入學，但是大學入學管道已失衡，已經嚴重影響指考生權益。由於今年學測5選4，再加上試題簡單，造成同級分者大增，甄選入學制度複雜、志願數限制只能填6個、審查重點未事先公布，都造成第二階段書審面試篩選倍率從往年的3選1，變成4選1、5選1、6選1，甚至10幾人選1，學生個個有機會卻個個沒把握！一堆考生準備備審資料、面試，最後慘遭淘汰，就算是通過者，也多為被迫選擇的保底科系，非學生理想的志願。白忙一場後的個申失利生以及不甘就讀保底科系的學生又急急忙忙投入指考，然而又發現指考名額少得可憐，這叫這些孩子情何以堪啊！懇請招聯會留給這些孩子一條活路，好嗎?
尤其是指考，它是廣大中下階層子弟需藉由考試入學翻身、最低負擔的入學管道，但是招聯會的各校卻急遽縮減指考名額，完全未考量甄選入學有資源不公的問題，侵害考生升學進路選擇權，偏離多元入學精神，難道就不能回歸大學招生法定比例初衷嗎?大學校系招生本來就應該依法遵守申請入學不得超過45%上限，但是現在大學端為搶學生，卻違法大幅擴增甄選入學名額，教育部是不是應該負起監督審查之責，嚴格把關，保障指考考生權益呢?
此外，三年後大學個人申請將參採高中學習歷程，學習歷程至少占分五成。儘管教育部已公布必採計學習歷程，已讓高中師生心理有所準備，但是教育部似乎沒有考量到師資與經費都不足的社區或偏遠高中，可能連課程都開不完整。小校教師人力匱乏，教師原本備課、授課、段考命題（一次段考一個老師要命2～5份）、競賽指導、研習、作業批改、班級經營.....等負擔就極為沉重；偏鄉小校與都會大校開課數差異懸殊，多元選修、加深加廣、特色課程等師資、教室、設備、排課等，小校均有實際上的困難，有的學校連正式的學科老師、專任輔導老師都沒有，必修的正課都是代理老師上了，如何開很多選修課、如何做好升學輔導、心理諮商？隔行如隔山，每個領域都有它專業應養成的質量，新課綱又加重教師非專業、跨領域的研習增能、開課、備課與素養命題負擔，更剝奪教師照顧、輔導學生的時間；學習歷程要求教師認證，但作品有難辨真假與財富資源、文化刺激懸殊不同造成亮點差距的問題。尤其是一旦推動，等於強迫國三未定向學生或高中生涯尚未充分探索者提前分流，等於揠苗助長!
最後懇請招聯會賀陳弘校長能將心比心，留給指考生一條活路！學習歷程與考招是連動的，在大家對於學習歷程還多所疑慮之下，身為第一線教師的我，在此為學生請命——請提高指考名額，保障指考生的權益！
文／李小曼（教師）
