教育部推動實驗教育，研議大幅放寬實驗學校，總數達到1/3，並且給予補助，全教今天(5日）批評，教育部根本是閉著眼睛往前衝，把偏鄉小校變身為實驗學校，根本是把國民教育當賭注，最後輸掉的是國家的教育與孩子的未來。教育部國教署表示，針對全教總提出的疑義，教育部在進行實驗三法修法時，會將全教總的意見會納入考量。
全教總今天召開記者會批評，實驗教育三法公布迄今剛滿三年，這三年，公立學校轉型為實驗教育已多達五十幾所，但是實驗教育實施的成效如何?這些學校的課程與教材如何安排?教師的任用及素質等等，教育部沒有具體的評估報告，就要大幅放寬實驗教育；全教會並舉出宜蘭人文中小學和嘉義的實驗學校，在辦學過程都發生問題，他們擔心毫無把關的實驗學校將變成大災難。全教總表示，許多縣市辦實驗教育就像是小校開了避難所，一旦學校面臨減併，就以實驗教育改頭換面，但轉型實驗教育的理念是什麼？並沒有具體的教育哲學。
宜蘭教師會舉例，今年宜蘭縣有七所學校申辦實驗學校，但其中有兩所都是在時間截止後才申辦，但宜蘭縣教育局卻去拜託審議委員，准許兩校過關；全教會質疑，各縣市政府的審議把關機制在哪裡?依照實驗法，各主管機關要與審議委員會每三年進行評估。
全教會並舉例，嘉義縣豐山國小全校14名教師中，只有一名是正式教師，太平國小全校13位老師中，只有兩位是合校教師，這些代理教師所做的工作與正式教師一樣，全教會質疑，實驗教育法將法規鬆綁後，藉機大減少了正式教師的聘用。全教總認為，凡是設有門檻的實驗學校、收費高，政府不應再補助。
以宜蘭為例，過去一直拿來當實驗宣傳的「人文中小學」上月初傳出因為違規事件多，縣府決定不再續約。事實上人文中學早就有許多弊。民國97年就發生詐領薪資的情形，不斷接獲投訴。結果宜蘭縣府無力控管，還他當作宣傳樣板，直到今年不斷接獲投訴才開始清查。結果違法事項一蘿筐。
現在實驗教育辦理情形有許多問題，即使是辦理多年的人文中小學在課程和教學上也有：「年段課程偏重某領域」「不符合學理」「難以契合教學目標」等問題。未來難以想像諸多新辦理的實驗學校課程、教材如何禁得起考驗。在種種問題和亂象下，縣市政府顯然是欠缺理想、把關無力，實驗教育只是為了爭取資源和博取名聲。
教育部國教署表示，現行實驗教育法規定各縣市辦理實教育部的比例是：不能超過5%，地方有需求才進行放寬，以回應地方縣市的多樣需求，但每一個縣市超過5%後，規範要由中央主管機關要逐案審查，各界對於會不會太高，以及品質的要求，未來教育實驗三法在立法院審議時，會採納各方意見充分討論。針對成效也會有評估機制，未來審議機制是實驗教育的主體，對於實驗教育也會建立輔導機制。
