教育部選在上週五下班時間突襲預告「教師解聘辦法」修正草案，名義上是為了防止校園濫訴、提升處理效率，實則埋下了法治國家最忌諱的陷阱：讓同一批人既決定是否成案，又主導調查過程。這不僅是程序正義的倒退，更證明了現行「校事會議」制度已病入膏肓。
此次修法最荒謬之處，在於第九條與第十六條的連動設計。新制允許調查人才庫人員先在「受理決定會議」投票表態是否啟動調查，隨後又由同一批人組成調查小組，在法理上是典型的「未審先判」。當委員已在第一階段投票認定此人有問題，他在後續調查中為了證明自己判斷正確，極易陷入「確認偏見」，無視對當事人有利的證據。
司法制度為了防弊，恪守「審檢分立」原則；教育部卻反其道而行，為了追求結案效率，竟讓「預設結果」的調查合法化。當程序正義被犧牲，所謂的調查報告將淪為橡皮圖章，教師權益蕩然無存，校園信任感也將隨之崩解。
追根究底，問題不在修法技術，而在於「校事會議」這個機制本身就是錯誤的設計，這完全違背了法治國家「控審分離」的基本底線。
校事會議長期以來疊床架屋，缺乏法律專業，又易受校內人情與政治角力干擾，導致處理不適任教師效能不彰。如今教育部試圖修法，引進外部專家來「球員兼裁判」，只是想用程序的快節奏來掩蓋制度的無能。與其在滿目瘡痍的破網上不斷貼貼補補，把程序搞得更為專斷獨裁，不如回歸修法前正軌。
我們嚴正呼籲，教育部應傾聽教育現場聲音，廢除「校事會議」制度。將調查權全數回歸學校，或移交給獨立的教師專業委員會專責處理，徹底實現調查權與行政權的分流。唯有割除校事會議這個行政盲腸，才能真正杜絕私設刑堂的疑慮，還給校園安定又符合法治精神的空間。
（作者為嘉義縣教師職業工會副理事長）
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