台中一中日前有學生預以「烯環鈉」作為園遊會擺攤的主題，而因其諧音被認為是歧視原著民，隨後台中市原著民議員在市議會質詢時表達嚴正的抗議，台中一中校長與全班學生也發表聲明公開致歉。
「公民教育未切中本質無法使學生理解其重要性」
我們都知道當今的公民教育只是讓學生念一念公民課本，然後把它印在腦海裡，誰記得越多誰就被稱為是優秀的公民學生，而這個公民學生是真的擁有現代公民的思維，還是只是公民成績高的公民學生呢？
「知道知識vs理解知識」
我們能夠從課本上淺淺的「知道」不能歧視與尊重不同文化的差異性，而這些都僅僅只是「知道」，無法從根本上「理解」為何要如此，而當這些知識僅僅是為了考試的存在，誰又會想真正的「理解」呢？
「公民教育的意義」
筆者認為公民教育的一部分，應當是讓我們能夠有機會與社會不同層面的人們與不同的族群互相交流與溝通藉以從根本上理解他們的處境，培養這樣的「同理心」進而使自身擁有社會的情懷，如此學生才知道什麼事情是不可以開玩笑的，這才是真正的理解，而不是永遠都僅僅是老師在講台上講一講，學生聽了覺得它只是「套套邏輯」（tautology）而如此便不會有學生認真的思考當今或未來我能夠在什麼程度上促進社會的共榮與合作，只會想著要記下多少東西有多少分數，而那個分數只會隨著時間慢慢逝去，但是真正的理解卻是刻骨銘心的。
而站在政府的角度，藉由公民教育也能夠使學生認知到台灣歷史上的傷痕，進而達到彌補過去避免未來的目的，這樣才是真正的使台灣朝向更共榮的方向邁進，而不是只是一些莫名奇妙的彌補政策，反而造成一堆反效果。
「未來公民教育的方向」
筆者認為當今公民教育應該讓學生能夠有更多機會去實際的接觸社會不同層面的人們與不同的族群，讓學生在這些互動中真心理解作為一個公民應有的思維，這樣歧視的事件才能從根本上獲致解決，當然不是說都不用上課，而是應該兩者並行，如此一來才能夠實現公民教育的本質。
這次的事件台中一中學生已經向原住民致歉，未來此事件也能夠作為一個公民教育的範本，但是如果能真正落實公民教育的意義，相信未來這樣的事件會慢慢消逝。
（文章僅代表作者觀點，不代表Newtalk新聞立場。）
