中國政協委員韓方明曾在兩會期間建議「學校教繁體字」，以助於文化傳承。對此，中國教育部6日回應，文字並不完全等同於文化，文字是記錄、傳遞文化信息的工具，中華文化的大量信息是通過漢字記錄下來的。

韓方明在兩會上針對《關於在全國中小學進行繁體字識讀教育的提案》指出，簡化漢字60年以來，出現許多弊端，且在執行中出現許多實際問題，而最主要的是「因簡害義」、「有損漢字的藝術性」，以及「不利於文化傳承」等。

他表示，許多繁體字和簡化字並非「同義義體」，而是實際含意完全不同，例如：乾和干、云和雲、榖和谷、薑和姜等，使用上一不小心就會失去漢字的本義。

此外，歷史上曾經屬於漢字文化圈的國家，隨著二戰結束，也廢除漢字，導致大多數的人，看不懂過去以漢字撰寫的歷史書。韓方明認為，作為漢字的「祖國」，應該要汲取教訓，避免重蹈覆轍。

對此，中國教育部指出，自古以來，漢字由繁趨簡的發展演變趨勢十分顯著。簡化字伴隨着漢字的產生而發展，已有3000多年的歷史，然而，現行簡化字廣泛徵求意見、並經過一段時間試行而定的，遵循著約定俗成的原則，具有歷史繼承性、體系性和深厚的群眾基礎。從漢字形體構成的規律看，形聲構字是主要的構字方法，如果僅從會意字方向去理解漢字，就背離了漢字構形事實。 

中國教育部也說明，文字並不完全等同於文化，文字是記錄、傳遞文化信息的工具，中華文化的大量信息是經由漢字記錄下來的。要讀懂歷史文獻，必須先了解各時期的書面語，以及歷史發展。即使能識讀繁體字的人，若不經過專門的古漢語、古代文化課程培訓，一樣不能讀懂詩文、不能瞭解中華傳統文化，「同樣，現在古典詩文都已經有簡化字版，如果不經過專門訓練，也一樣讀不懂。」