自1984至2019年，三十五年間規範台灣高中歷史教科書的課綱歷經七次變化，分別為：(一)73課程標準、(二)88課程標準、(三)95課綱、(四)98課綱、(五)101課綱、(六)104課綱、(七)108課綱。這七次變化對形塑不同世代的台灣國家認同影響重大，其中關於台灣地位的論述更是重中之重。就在從獨裁到民主的過程中，年輕世代終於能逐漸在教科書中看到真正屬於台灣的國際法地位。
4.104課綱與反黑箱課綱運動
馬英九執政末期黑箱違法搞出了104課綱，終致於2015年爆發中學生反黑箱課綱運動。
該課綱歷史科必修四冊，第一冊台灣史，第二冊全冊、第三冊上半冊中國史，第三冊下半冊、第四冊全冊世界史。時間分配為高中一、二年級，每學期二學分，每週上課二節。一年級第一學期為台灣史，第二學期為中國史。二年級第一學期前半段為中國史，後半段為世界史，第二學期為世界史。
台灣史雖仍然維持單獨一冊，但內容遭嚴重中國化，企圖從中國立場寫台灣史，把台灣史變成中國史的一部份。
茲將重要的扭曲列舉如下：
(1)國際競逐時期
101課綱對於國際競逐時期，符合歷史事實。敘述族群間的互動也較多元，例如：濱田彌兵衛事件是日、荷關係，麻荳事件是原住民、荷蘭關係，郭懷一事件是漢、荷關係，新港文書是原住民、荷蘭關係。
104課綱扭曲「國際競逐時期」的真相，過度渲染漢人和台灣的關係。「漢人來台」與「荷西入台」，這反映了漢人殖民史觀。族群間的互動也刻意少掉日荷關係的濱田彌兵衛事件。
(2)二二八與白色恐怖
101課綱將「二二八事件」與「白色恐怖」置於台灣人民追求民主、自主的脈絡中，這是反殖民統治的歷史觀，從台灣住民的角度來寫歷史。
104課綱將「二二八事件」置於「二戰結束」到「國共內戰」間來敘述，這是從外來政權(國民黨政權)殖民統治的角度，意圖淡化國民黨政權的責任。此外，104課綱將「白色恐怖」和反共政策緊密連結，意圖以反共政策淡化白色恐怖，並為國民黨政權「藉口反共不實施民主」推卸責任。這同樣是殖民統治的立場，漠視台灣人民的感受。
(3)台灣文化
101課綱以台灣住民的立場來看台灣文化的多元性，它包含台灣原住民、東北亞、東南亞、東亞、歐洲、美洲…各文化交流的結果。
104課綱將台灣視為中國文化的殖民地。
至於台灣地位問題，教材綱要規定如下：
四、中華民國時期：當代臺灣
(一)從光復到政府遷臺
重點：1.光復臺灣與制憲
說明：1-1說明開羅宣言、波茨坦宣言內容與中華民國政府光復臺灣。並敘述中華民國憲法的制定與臺灣代表的參與。
重點：3.中央政府遷臺
說明：3-1 說明國共內戰、中央政府遷臺、戒嚴令的發布，以及韓戰爆發的影響與國際地位確立的過程。
104課綱不只延續101課綱的論調必須強調台灣是ROC所有。而且還再次將不存在的開羅宣言應是納入教材必寫，就連背離史實的光復字眼也重新復辟。
馬政府想違法強加於現年18歲的台灣人所念的課綱，在反黑箱課綱運動之下化為雲煙。
5.108課綱
這是2018年課審會即將通過的草案，歷史科必修三冊。授課順序上採用【第一冊：臺灣史】、【第二冊：中國史】、【第三冊：世界史】之流程。共計六學分，於高一至高二講授。
關於台灣地位問題，教材綱要規定如下：
主題：D.現代國家的形塑
項目：a.臺、澎、金、馬如何成為一體？
條目：歷 Da-Ⅴ-1 從地方到中央。
歷 Da-Ⅴ-2 國際局勢與臺灣地位。
歷 Da-Ⅴ-3 教育、語言與基礎建設。
這就是現在14歲以下的台灣年輕學子108學年度起即將要念的教科書。
依照108課綱草案的規劃，「國際局勢與臺灣地位」並沒有強硬規定一定要寫哪些宣言與條約，也就是說課綱草案只給建議，但不強迫怎麼論述，論述交給出版社和師生去進行。所以全台灣的師、生、家長和公民群眾們，自己的頭腦自己救，我們必須要求出版社給我們真的知識，我們要串連起來共同拒絕說謊話的教科書！
文／張文隆（台灣史研究者，著作包括《郭雨新評傳》、《刺蔣：鄭自才回憶錄》等）
104課綱 圖 : 張文隆/提供
108課綱 圖 : 張文隆/提供
