技專校院招生策略委員會（簡稱招策會）在18日通過111學年技專校院入學甄選入學第二階段成績採計「調降統一入學測驗成績加權佔總成績比例小於等於40%（目前為50％），同時學習歷程檔案佔總成績比例不得低於40％（含專題實作及實習科目學習成果）」。對此，全國教師工會總聯合會表示這將有助落實108新課綱務實致用之理念。針對科大採計學生作品數量上限高達9件，全教總恐量多質變，而擴大城鄉與社經落差、提高學生壓力等問題，故呼籲降低採計件數，重質不重量，以利落實108新課綱。
學習歷程檔案資料是配合新課綱所做之變革最關鍵所在，全教總表示，學習歷程有助落實多元選修、培養學生多元實作能力，在升學機會上能讓偏鄉與弱勢學校有機會被科技大學看見。但招策會決議，技高學生學習歷程作品件數竟被要求上傳9件作品，對學生將造成龐大的壓力。
全教總更強調，作品要求一旦多，違反重質不重量的原則，更可能衍生反效果，如擴大城鄉、學生要兼顧學科和作品，學習品質下降等。全教總指出，「學習歷程用意是要重視學生優勢能力、適性發展，不是以多為好，而是以擅長為要」，相當擔憂學生走向「樣樣多、樣樣鬆」的後果。
全教總也擔憂目前未見技職司推動招生專業化，科大對於書面審查資料多無明確審查指標、評分範圍與定義，且對科大教授來說，招生資料審查是額外增加的工作，在有限時間內可能只能挑選部份作品來審查，恐學生心血只能憑運氣才能被看見。全教總呼籲技職司及招策會應將心比心，審查學習歷程檔案的科大教授應是希望專注評選學生成果的「菁華」，「若是好好認真審查，3件就可以看出學生的程度」。
全教總呼籲，課程學習成果採計應該「質」重於「量」，技專校院甄選入學應「專才」而非「通才」，課程學習成果的採計更應「聚焦」，照目前的規劃採計多件反易「失焦」，並不是採計件數多就代表技專校院比大學選才方式更優，盼技專端能與基層學校、教師充分對話，並儘早公布實施原則暨相關措施，全教總也表示將持續協助積極反映基層意見，以共謀新課綱理念之落實與技職教育之良性發展。
