套句廣告詞「不要讓孩子輸在起跑點上。」這句話如同魔咒般，深深烙印在每一位父母身上，沒有父母願意讓孩子輸在起跑點上，尤其是學齡前以及小學中低年級階段，此段學習習慣的形塑成功與否，攸關接下來學習階段的良窳，換言之，在幼稚園小班、中班、大班到小學三、四年級，是建立學習習慣最重要的黃金期，學齡越高再企圖改變，則須要更大的扭轉能量，「學貴慎始」道理即在此。
兒童認知心理學家皮亞傑(Jean Piaget)認為兒童的認知發展分成四個階段：1.感覺動作期，0-2歲，靠感覺獲得經驗、物體恆存概念。2.前運思期，2-7歲，使用表徵語言與符號、自我中心、不具可逆性。3.具體運思期，7-11歲，了解水平線概念、能用具體物之操作來協助思考。4.形式運思期，11-16歲，懂得推理、邏輯思維、抽象思維。小學5年級以前，學習習慣的正確建立，有利於高階的學習。
讀小一須滿6足歲，3-6足歲的孩子正好在前運思期，可以運用語言、符號，懂得以我出發，與旁人建立關係，因此要有成功的發展，參與合作是非常關鍵的元素。又小班到大班的學習成就變化極大，在語言、符號的認知發展最為快速，許多家長願意花大錢讓孩子在此時期讀雙語幼稚園，並建立正確的閱讀習慣，透過建構情境，引導孩子思考，學習如何學習。
大部分家長很難教會孩子如何建立學習習慣，只能以鼓勵或要求孩子學習，所以家庭環境的氛圍，父母兄弟姊妹的耳濡目染，都是孩子成功學習的關鍵。父母切忌自己看電視卻要求孩子看書，把餐桌當書桌，全家一起同步讀書，效果奇佳。有些家長會增加孩子才藝的學習，但需要緊密關注孩子的學習反應，避免強迫或是在體力不支的情況下學習，反而對才藝探索產生厭倦或抗拒。
6足歲邁入小學之際，不同家庭孩子的學習習慣早已有明顯差異，有的孩子可以坐得住，有些則否，又有些孩子可以自主閱讀，有些孩子只在有壓力下才會做動作，可想而知其效果後者一定較差。有研究指出使用多媒體電子設備，腦部會產生多巴胺而愉悅，過度使用則造成資訊飽和，致使孩子注意力無法集中，父母必須越早控制孩子使用電子設備的量，避免上癮，影響學習。
因來自不同的家庭，學習習慣都不盡相同，學齡前學習習慣的養成，每個孩子其專注程度都不會一樣，學校與家長都須要嚴密配合，否則學校受控、回家失控。當今孩子學習落後的跡象分為：無法專注、讀不懂、讀懂但不會運用，大部分孩子在起跑點就落後了，建議及早建立良好的學習習慣，控管電子設備使用量，培養閱讀習慣與專注力，不要貪快囫圇吞棗，對下一階段學習絕對有幫助。
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