日前，看到偏鄉國小特教巡迴輔導老師上班路艱辛，屏東縣黃健榜卻一巡十數年。他曾被巡迴學校視為「路人甲」，卻堅持發揮專業，成為偌大校園裡，特教生能叫出名的少數老師。他建議學校和政府幫第一線老師三個忙，讓他們安心助攻融合教育，做特教生、家長和普通班老師的可靠肩膀。
黃健榜老師的付出令人感動，黃老師奉獻教育愛的行為實為身教楷模，教育部應給予頒獎榮譽，但仔細檢視此結構性系統問題，為台灣特教學生人數逐年增加，造成特教老師負擔極大，例如現今新北市國小特教老師每周授課節數達19+2節，負擔較一般教師16+2節多，還要依學生不同需求擬定個別教育計畫、入班、心理評量等，業務繁重，已出現台灣特教老師過勞的社會問題現象。
要根本解決台灣特教老師過勞的教育議題，第一為減輕特教老師過大的負擔，上課節數應該從19+2降低至一般教師的16+2，若是入班、協助心評也會另外降低節數，有效減輕教師負擔。
第二為根本性補強台灣特教專責人力不足和教育人力品質問題，有效達成師生比1比8，特殊教育法修正草案，已在2023年獲立法院三讀通過，依立法院附帶決議要求，教育部將確實盤點各校分散式資源班及巡迴輔導班師資配置，並以5年達成師生比1比8為努力目標，同時爭取預算協助地方政府落實辦理。
台灣已施行《特殊教育法》，將《身心障礙者權利公約》及《兒童權利公約》內國法化，兩公約所揭櫫的教育精神為每個孩子的困難皆能被看見、需求能被友善地回應，除由台灣教育部擬定相關行政計畫推動外，積極與社政及衛政等資源連結，亦應進行《特殊教育法》部分條文修正，特別是第15條和第30條之1，因目前特教專業人力不足，需培訓資深專業人力，衍生難以提供情緒和行為障礙者之妥適行為策略，而特殊教育的品質保證，其關鍵於特殊教師專業發展、及照服員、教保員相關人員專業能力發展的提高，而教育部和衛福部共同協助身心障礙學生獲得所需之服務資源和政策支持，筆者認為此為改善台灣特殊生發展困境的方法，也是防治台灣特殊孩子遭受霸凌的最大關鍵。
接下來，筆者特別以詩的創作形式，邀請台灣社會各界人士，以各種專業一起行動關心台灣特殊孩子發展問題，需還給特殊孩子教育的公平對待，〈星月日的交會〉如下。
是太陽先升起 還是星月先來到/
曾跨越山和海 到陌生大地蹲下身子播下關懷種子/
絕望著 希望著 挫敗著 戰鬥著/
人心如工畫師/
曾被不理解標籤為雙面人格 惡人 失能失智 倒楣鬼 自私無情 獵巫虛構人物 流浪漢 花花公子 巨型章魚 刻薄 偽善 惡名昭彰 外星人 心機重 帕金森病人 魔鬼 惡棍 敗家子 某某之恥 敗類 顧人怨 不學無術 烏鴉 刺蝟 恐怖情人 舔蟾蜍 反派 廟公 膚淺 造假花心性騷謊言憂鬱症躁鬱症 高傲 說謊成性的騙子 中二智障 不孝 眼神不正猥瑣還要變毒蛇 豬 幼幼班 小丑水母章魚變色龍 砲灰 轉身成不成熟高中生 鹹蛋超人 亂槍打鳥 偷窺狂 大體老師 黃安 喜劇演員 好色龜仙人 雙面人 外星人 失智症 智商低 精蟲衝腦 鸚鵡 阿茲海默症 招搖撞騙 李後主 棄卒 魔鬼 喜憨 心機 嬰兒 自我隔離者 狐狸 進退兩難的老鼠 晚景淒涼的諧星 家暴犯 跟騷狂 入侵魚種 投機主義者 殞落的雄星 雙面人 雙面諜 黃安 混充茶 自我膨脹 間諜犯詐騙犯顛覆國家罪(一人分飾多角色不會太忙,可不可以加薪)
這些標籤來源有帶著忌妒恨的 有得不到就要毀掉陷人入罪的 也有因貪而來的惡意/
讓事件公開透明化 陽光照進來 為何要一直逃一直逃 邊逃還要邊貼泛道德品格勒索的標籤(標籤終會被透進的陽光融化)/
絕望著 希望著 挫敗著 戰鬥著/
發現行動保護另一群被誤解歧視更深的台灣特殊孩子更重要 這些孩子無法替自己發聲/
替不能戰鬥的人們戰鬥/
你敢欺壓善人 就別想全身而退/
從不理解到平反間 堅強擺盪/
帶著思念的力量向前行/
這是冥冥中最光亮的星/
照亮曾經孤獨脆弱受冤的人們 前行抵達目的地/
我用虔敬單純真誠的心靈/
用行動串起星月日交會的可能/
文.張天泰（教育博士、政治工作者）
（文章僅代表作者觀點，不代表Newtalk新聞立場。）
