這幾年來幼教界、學術界，以及教權團體都積極推動調降幼教師生比，全教總（全國教師總會）更是花了多年的時間探討此項議題，為此議題發聲，在今年11月初，全教總更再次呼籲教育部應將幼教師生比調降分年從1:15條降為1:12，目前幼兒園師生比規定1:15，已經40多年未調整。
此次縣市首長選舉，不分國民黨、民進黨、民眾黨，甚至是無黨籍的候選人，都提出了調降師生比的政見，而立法院在去年調降師生比的臨時提案也已修正通過，更在今年五月《幼兒教育及照顧法》修法時，通過附帶決議，而金門縣更在110學年度起領先全國，成為中華民國第一個調降幼教師生比的縣市，代表政治界有高度的共識要改善幼教師生比的制度，也以行動表示維護幼教老師及幼兒的權益的決心，並期盼透過地方自治及中央修法，讓中華民國的幼教環境更加友善，可是教育部至今仍然沒有實際的作為，讓人不禁好奇教育部到底在等什麼？
幼兒園教師的工時比起國小、國中、高中職，乃至於大專院校的教師還來得長，不只要負責幼兒的日常生活照顧及課程教學，又得負擔龐雜的行政工作，尤其現今融合教育政策的執行下，幼兒園教師還得另外騰出時間照顧特殊生，工作內容可說是相當的繁重，另外，幼兒園教師在校陪伴幼兒的時間，比起家長在家陪伴幼兒的時間還來得長，可說是幼兒在成長階段的第二位母親或父親，幼兒園教師更得在家長上班前到校迎接幼兒的到來，更要等待家長下班來接幼兒時，將幼兒交還給家長，重新整頓環境，才能安心的離開園所，所以幼兒園教師在一個人的生命歷程來說相當重要，理應提供幼兒園教師更理想的工作環境，讓幼兒園教師得以永續職業壽命，讓幼教環境能更加穩定，讓幼兒有更好的學習環境，藉由九合一大選過後，提供三大方向供教育部思考：
一、公幼可直接調降師生比為1:10：
教育部擔心調降師生比會影響到公幼的招生名額，會造成家長反彈，那何不從增加公幼幼教老師名額下手，維持一班三十位幼兒的名額，但增加一名幼兒園老師，不只不會犧牲家長的權益，也可以讓流浪教師上岸不再流浪，可說是一舉兩得。
二、私幼的獎勵制度須盡快執行：
教育部目前只獎勵準公共化幼兒園，但私幼的獎勵制度卻遲遲沒有研議，我認為教育部應盡快與私幼業者協商獎勵制度，加速調降師生比的執行速度，讓公幼、準公幼、私幼的教保員及幼教老師在平等的工作環境下工作，不管公幼、準公幼、私幼的教保員及幼教老師，皆應受到平等的待遇，以及獲得相等的權益。
三、若發現執行有諸多困難，可至人口相近的澳洲取經：
澳洲的幼教師生比目前為1:10，雖然台灣與澳洲的文化背景不同，但澳洲與台灣的人口相近，澳洲可以，為什麼台灣不行？而我認為教育部可至澳洲做交流，參考澳洲規劃幼教環境的模式，並且以此為執行調降師生比的參考方向。
以上是教育部可思考的三大方向，也呼籲教育部，孩子的未來刻不容緩，調降師生比勢在必行，請教育部務必將此納為重點項目之一。期待中央、地方能齊心協力儘速完成此項有利國家發展的政策。
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