期待學生探索自我的 108 課綱上路至今 2 年，將於 2022 年面對大考的高中生，課業壓力雖未舒緩，但增加思辨與實作的課程內容仍讓他們有所收穫，未來有待縮小學校資源差異、增加教師教學量能，讓更多高中生能在學習生涯中找到興趣，發揮潛能。
新的學期將在疫情之下悄悄展開，甫升上高 3 的曉凡（化名）還記得最後一次到學校時，教室黑板右側的學測倒數還停留在 250 天，如今只剩下不到 150 個日子，全台 13 萬名像她一樣，第 1 屆採用新課綱及多元入學方案的高中生就要步入考場，當學長姊的經驗已不復參考，特別令人感到緊張。
課業、社團、備資料多頭並進
停課前，早上 8 點的教室總是靜謐無聲，沒有朝會的早自習是許多高中生的小考時間，國文、英文、數學、地理、歷史、公民、生物、物理、化學等各科排滿每天早晨。暑假前，不少高2生已有「準學測生」的心理準備，戰戰兢兢看待每次考試。
「很忙！非常忙！」談到 108 課綱，就讀北部前 3 志願高中的曉凡這麼說。就讀北部市區社區高中的阮姿雅則說：「高 1 時很茫然，什麼事情都不知道；高 2 時又忙又累，課業、社團和學習歷程檔案都要花很多心力。」
高中生們究竟在忙什麼？
為了讓每個學生尋找志向、發揮潛能， 2019 年正式上路的 108 課綱特別著重「素養學習」，企圖改變「死讀書」的學習方式，減少學科授課時間，加入自主學習、多元選修、校定必修、探究與實作等課程，希望學生透過選修課程探索自我興趣，進行生涯規畫。
因此，學生不再只被粗略地分成 1 、 2 或 3 類組，能較精準地選擇文史哲、商管、理工、生物醫學等班群，不同班群的必修學科有所不同，再搭配個人自行組合的選修課程， 3 年下來，每位高中畢業生都會有 1 份屬於自己獨特課表。
大學入學審查方式也隨著 108 課綱的變革連動，以高中成績為主要錄取標準的「繁星入學」、著重學測成績的「個人申請」，以及憑藉指考成績選填志願的「考試分發」依舊保留，只是整體名額最多的個人申請，採計的書審資料改為「學習歷程檔案」。
過去大部分考生，都是在學測成績公布後才倉促著手準備書審資料，「學習歷程檔案」則不再讓學生臨時抱佛腳，要求每學期或每學年記錄、上傳作品內容至教育部資訊系統，並在過程中思考生涯定向。
學習歷程檔案包括由高中校方上傳的基本資料與修課紀錄，以及由學生呈現的課程學習成果與多元表現，前者每學期至多3件，包括修課作業、作品及課堂中的學習心得，上傳後將經由該科老師認證；後者每學年至多 10 件，包括社團經歷、營隊經驗與競賽成績等內容，必須能展現個人特色。
為翻轉「唯有讀書高」的思惟，大學招生委員會聯合會要求，各大學在 2022 年的個人申請階段，學測成績最多只能占 5 成，學習歷程檔案比重最少占 2 成，另外可透過 2 階筆試或面試的成績選才。但多數校系仍設定最低成績錄取標準，通過後才能進入 2 階甄試。
（本文由《今周刊》授權轉載，詳細內容請參閱第 1289 期）
