當教師面對一群看不見學習希望的孩子，究竟如何再度點燃孩子眼神的光芒，讓孩子重回學習的舞臺？曾獲教育部卓越獎的黃怡真老師說道，「教師本身的學習成長，或許是個重要的起點」。 來自台北市日新國小的她認為，「翻轉孩子的未來，首先要翻轉的是自己的位置，讓自己重新成為一個學習者，使教學工作在自己的生命中發出自己的光芒，才能翻轉我們的教育」。
身處教育第一線的黃怡真，曾獲教育部教學卓越獎佳作、台北市中小學教育專業創新與行動研究教育專業經驗分享類特優，並兩度得到GreatTeach-KDP全國創意教學KDP國際認證獎甲等，更在2017年榮獲KDP全國學校經營與教學創新國際認證外國語文組標竿獎，在凝聚教師共識、發展協同教學上有卓越表現。
黃怡真分享，自己在就職養成過程中，雖不算崎嶇坎坷，但遇到的各種挑戰也不算少，但「教育，是一場生命與生命互動的經驗。教師若能在自我生命歷程中瞭解自己生命歷史、每段關係，在互動的過程，就更有機會知道自己的生存價值與意義，為自己的生命帶來獨具意義的特色與光彩。」。
2015年廣受學生歡迎的「日新TED」課程，運用以終為始的觀念，提供學生學習決定權，並藉由資訊科技，提供學生不同於以往的表達學習鷹架，讓不習慣上臺表達，或在小組裡分享的學生，也能透過行動載具APP學習。黃怡真說：「這種方式的好處是，讓較內向的學生不用對著一堆人說話，可以透過一個個步驟的執行，放慢速度學習思考與表達，甚至可以隨時聽取或刪除重來，讓學生有修正與選擇的權利」。
不可諱言，當教師努力透過不同學習方式，讓學生適性揚才時，仍須面對家長在填鴨教育、速成文化下的質疑聲浪，「沒有紙筆考試怎麼會知道他們會不會？」、「買不到自修怎麼複習?」等疑惑的挑戰。黃怡真說，在日新國小，會透過家長說明會，讓家長瞭解孩子的學習是需要陪伴、鼓勵與等待的，並將教師們運用的多元評量、學習單、學生筆記、學習策略等資訊公開化與透明化，讓家長瞭解。
「為了讓家長放心，有時更需要一對一對家長說明孩子在每個領域的學習與成長，具體的敘述孩子在學習過程中的進步，或需修正之處，以期和家長共同合作幫助孩子。」黃怡真說這樣的方法雖然讓老師們更加繁忙，但卻因每一次的說明，更讓老師們確定這樣做是對的，並且立下無法撼動的堅持。
黃怡真坦言，要在這些眾多壓力之下，還能夠守住某些堅持，必須仰賴教師之間的協同合作，甚至透過公開觀課，互相給予建議，這是很重要的過程。
無論是共同觀課或協同教學，黃怡真認為，每個老師都需要有人擔任自己的第二雙眼睛，提供教學者不同視野，看到自己在教學上的特點。而擔任輔導的老師，更渴望從中得到自我回顧的機會，反思曾經也是教學現場新手的自己，當時受到什麼樣的鼓舞？誰給予自己更多勇往直前的機會？並謹記初衷，時常檢視自己的教學，與學生、同儕一起成長。
黃怡真認為，守住教學堅持，必須仰賴教師之間的協同合作，甚至透過公開觀課互相給予建議，這是很重要的過程。 圖：黃怡真／提供
