為保障偏鄉學童受教權，行政院日前已把《偏遠地區學校教育發展條例草案》送進立法院待審理，但教育部今年五月中訂定但書，指出分配到偏遠地區的公費生教師，在該學校滿兩個學期後，因結婚或恃親始得轉調，讓教育團體擔憂留不住人才。國民黨籍立委柯志恩今天邀集位於偏鄉地區的國小、國中與高中老師齊聚一堂，共同討論如何提升偏鄉師資教育。
投入教育長達19年的柯志恩首先引言，她提到現今偏遠地區學校的定義過於量化，完全不考慮其他方式，教育若只有靠熱誠，根本無法支撐下去。
「師資不穩定就會影響師資品質」，新北市石門國小校長陳月華直言，偏遠地區學校聘用鐘點教師常常是沒魚蝦也好，對於大學畢業、長期代裡的在地老師，常卡在沒有教師證而無法進入教育體系，她建議應額外開闢管道，讓這群有熱情的教師可以再去大學接受師資培育，有機會轉為正職。
花蓮縣玉里國中主任楊秉正指出，為降低偏遠地區學校師資流動，現今制度規定需服務滿6年才能介聘至其他非偏遠地區，不過教育部怕一開始無法延攬到人才，加入但書，讓只要在該學校兩個學期後，可因因結婚或生活不便，經服務學校同意者，得申請介聘，楊秉正建議，應給予偏鄉長大孩子優先取得師資資格的權利。
博幼基金會執行長吳文炎提議，在偏鄉教育地區，可以開放民間團體與學校合作，透過民間單位強化偏遠地區師資問題，同時也應提升偏遠地區家長們的知識水平，甚至可以與民間單位合作增加成人教育，讓家長有基本能力可教導自己的孩子。
國民黨籍立委柯志恩今天邀集位於偏鄉地區的國小、國中與高中老師齊聚一堂，共同討論如何提升偏鄉師資教育。 圖：趙婉淳／攝
