以前的歷史課本，是用庶民的角度寫菁英人物的故事。雖然不能反映歷史全貌，但至少學生覺得有趣。現在新課綱，則是用菁英的角度，論述庶民的歷史，學生倒盡胃口。問題是庶民的歷史要怎麼寫？要寫哪些內容？有沒有足夠的研究成果可以提供給教科書編寫？這些都沒考慮詳細，就冒進訂下課綱，結果就造成歷史課本像公民課本，刻意忽視兩種學科本質的不同，結果就是歷史課本廢言一堆，充滿政治正確。108課綱政策下，歷史授課時數變少，這問題就很大了！然後在有限的授課時數下，又要教一堆廢話，學生學得辛苦，囫圇吞棗下對歷史科反感大增。這才是歷史教育真正的危機！很悲哀，歷史教育被少數人玩死了！學生厭惡唸歷史。
仔細看完分科考試歷史考卷後，身為第一線教育人員，筆者決定叫學生把新課綱歷史(尤其是加深加廣)課本，全丟進垃圾桶，重新拿回歷史舊教材來唸，這才是正道，這樣才能考高分！
歷史講求時間軸，這是歷史獨特以及無法被取代的原因。再說，歷史要讓證據來說話，所以先有歷史事實做基礎，才能做更高層次的論述。但現在的歷史課本，尤其是高三的加深加廣，卻反其道而行。不只摧毀歷史的時間軸線，而且還是「先射箭後畫靶」，先有理論、再去填塞事實。搞出來的已經不是歷史，而是政治正確下的另類政治宣導。
記得二十幾年前開始教歷史，每次上歷史課都是師生盛大的饗宴。不少學生因為經歷高中時代有趣的歷史課，畢業後選擇就讀歷史系。有一次，有個學生回到高中母校找我，她跟我說：「老師，你把歷史上得那麼鮮活又有趣，害我以為歷史系很好完，結果念歷史系後，發現根本不是這麼一回事！」然後，我們師生相視會心一笑。
如今二十幾年過去了，歷史教育已經從國編版、88課綱、95課綱、101課綱而至108課綱。
「我第一次感覺教歷史課是無聊和痛苦的！」「我第一次感覺教歷史課是無聊和痛苦的！」「我第一次感覺教歷史課是無聊和痛苦的！」很重要，所以要說三遍。
因為我們的歷史教科書，不管台灣史、中國(東亞)史或世界史，都被大搞政治正確，知識量極低，但是廢言卻一堆！講到高三的加深加廣歷史，更令人不敢恭維。如果沒看封面，直接看裡頭的內容，還會誤以為是公民課本呢！
108課綱下歷史課本寫得像公民課本，而且廢話一堆，歷史知識量卻極低。那麼大考要怎麼考？結果，自然就是拿舊教材的內容，用新課綱來包裝。如此，唸舊教材考得高？還是新教材考得高？但少數掌握歷史教育權柄者，卻侈言108課綱教學與考試多麼成功，然後準備彈冠相慶呢！
再深入分析這二十多年歷史教科書的演變。以前的歷史課本，是用庶民的角度寫菁英人物的故事。雖然不能反映歷史全貌，但至少學生覺得有趣。現在新課綱，則是用菁英的角度，論述庶民的歷史，學生倒盡胃口。
問題是庶民的歷史要怎麼寫？要寫哪些內容？有沒有足夠的研究成果可以提供給教科書編寫？這些都沒考慮詳細，就冒進訂下課綱，結果就造成歷史課本像公民課本，刻意忽視兩種學科本質的不同，結果就是歷史課本廢言一堆，充滿政治正確。
108課綱政策下，歷史授課時數變少，這問題就很大了！然後在有限的授課時數下，又要教一堆廢話，學生學得辛苦，囫圇吞棗下對歷史科反感大增。這才是歷史教育真正的危機！
很悲哀，歷史教育被少數人玩死了！學生厭惡唸歷史。
我有位同學任教於某明星女中，她說：「在舊課綱時代，自己帶的高三班級，每班總有兩、三位學生『屢勸不聽』、『打死不退』地在推甄申請時，報考歷史系。今年新課綱的第一屆，完全不必勸，因為全部文組班只有一位學生想唸歷史系……。學生對新課綱歷史科的反應如何，可見一斑！」
真的是一針見血！
歷史教科書，不管台灣史、中國(東亞)史或世界史，都被大搞政治正確，知識量極低，但是廢言卻一堆！講到高三的加深加廣歷史，更令人不敢恭維。如果沒看封面，直接看裡頭的內容，還會誤以為是公民課本呢！ 圖片來源 三民書局/張文隆翻攝
