靠教學升等未踐行教師研究 監院糾正教育部及高餐大

新頭殼newtalk | 陳香蘭 台北市報導
1970-01-01T00:00:00Z
高餐大25%教師靠「教學」升等,監察院今天糾正教育部和高餐大 。   圖:新頭殼資料庫
高餐大25%教師靠「教學」升等,監察院今天糾正教育部和高餐大 。   圖:新頭殼資料庫

教育部從102 年度推動的多元升等計畫,今天(15日)遭監察院糾正,監察院表示;國立高雄餐旅大學,近兩年全校教授升等中,有近兩成五採「 教學」升等為教授,監察院調查後質疑教育部廣開開升等方便大門,教育部、高雄餐旅大學辦理的「教師教學升等」顯有違失,依法同時糾正了教育部、高餐大。

教育部表示,多元升等計畫主要目的是針對過去有關校園內傳統學術研究、有關教學和產學研究合作也可以達到升等的目的;高餐大從103學年度通過11人,其中有5人因教學升等通過升等、104學年度通過3人,其中有2人因教學升等通過升等、105學年度通過2人,其中有1人因教學升等通過升等,其實因為「教學」通過升等的人數高達四至五成;技職司表示,未來教學升等將更名為「教學實踐升等」,至少更改名稱把內涵講得更清楚。

監察院教育及文化委員會今天(15日)審查通過監委包宗和、仉桂美及楊美鈴「國立高雄餐旅大學糾正案」,監院糾正文指出,教育部及高餐大推動教學實務升等和多元升等,有明顯四項違失:

1、教育部自102年起推動教學實務升等,將之區分為教學實務研究升等、教學實務成果升等,其中教學實務成果升等並未強調對「研究」事項仍須著重,導致各校各行其是,並引發高餐大被投訴處理教師多元升等浮濫爭議;教育部應通盤了解各校執行情形是否符合大學法及教師法賦予教師研究義務,確保升等公平性。

2、高餐大未能掌握教學實務升等管道應注重研究,導致有教師以不具研究性教科書或教材做為代表作升等通過,而且多篇升等通過之代表作,並無注釋或參考文獻,未踐行法定之教師研究義務,「教學實務」或「技術應用」升等之水準未足堪證明與專門著作升等一致,顯非適法。

3、高餐大三級教評會,從103至105學年度審議該校「教學實務」或「技術應用」升等案,均有低階高審,且有專業技術人員出席教評會審查一般教師升等案的情況,也有違失。教育部應對此一錯誤觀念,以及作法加強導正、宣導,以避免其他學校重蹈覆轍。

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