自108學年度起12年國教新課綱將新增「科技領域」，列入國高中必修課程。對此，台中市30位國小、國中及高中職教師自發成立「物聯網X自造者教師專業學習社群」，每週定期至台中女中共同備課、研討科技新知，並邀請大專院校教授指導，運用台中女中「i Make Lab」自造實驗室內的數位製造相關設備，合作研發物聯網、3D列印、機器人特色課程及跨領域實作課程，教育能量再提升。
台中市教育局表示，「物聯網X自造者教師專業學習社群」是由台中市中小學教師攜手共組，以跨校交流方式共同研發跨領域科技實作課程，培育教師們深耕動手做及問題解決能力的軟實力，以應用於教學實務。
台中二中教師林玉榮研發STEAM在教學的應用進行彈珠台製作、豐原高中教師郭再興發展懶人自動化水族箱、台中女中教師王裕德設計手機搖控的立體燈具實作、北新國中教師游世南設計機械手臂在教學上應用、溪南國中教師胡啟有研創智慧型海水缸養殖系統、東光國小教師李清峰及省三國小教師江昭漢設計物聯網實作-溫溼度盒子、崇倫國中教師黃忠志設計RFID門禁系統，培養學生運用科技工具、跨領域整合及動手操作的能力。
專業學習社群召集人王裕德表示，「素養」是孩子與未來接軌的關鍵能力，每次社群聚會時，看到參與教師們認真學習、共同備課，攜手為提升孩子素養而努力研發各學習階段銜接課程時，心中就有股莫名感動。
台中女中高一王同學也分享學習心得，表示非常期待每次課程，都有不同收獲，也很喜歡自己動手做的感覺，憑藉自己讓機器運作、嘗試新事物，最開心是和組員一同合作完成作品，很有成就感！
此外，大甲高工機械科教師也與大甲國中教師團隊策略聯盟，結合大甲在地文化及自行車產業資源，發展以智慧節能自行車為主題的創客課程模組，透過「創客與程式」、「機器與仿生」、「綠能與機關」、「科技與生活」4大課程主軸建構國中學生基本科學素養與概念，推動學生科技與人文素養結合，以問題導向的課程學習，激發學生對科技課程主軸產生學習興趣，再經由實作探究課程，讓學生瞭解智慧節能新科技永續發展的重要性。
教育局長彭富源表示，12年國教新課綱強調「核心素養」教學，以跨學科知識整合的理念為基礎，提供學生統整性的學習經驗，培養學生解決問題的知識、能力及素養，並期待學生積極反思、參與全球性科技議題。台中市今年高中職改隸市立後，教師資源更能充分整合，透過跨校籌組專業社群，共同研發創新課程，提升教育發展能量。
彭富源也指出，目前台中市已有120所學校、超過600支以上機器人融入教學，學校並參與各項國內外比賽，表現亮眼，屢獲國際獎項佳績。近3年市府也投入超過1,000萬元，補助超過30所中小學設立創新學習實驗室，未來將持續挹注資源，推動機器人教育及科技創客教育，並以「青年希望工程」媒合科技產業資源投入教育體系，共同合作籌組產學聯盟，完整規劃學生就業技能養成與人才培育銜接體系。
自108學年度起12年國教新課綱將新增「科技領域」，列入國高中必修課程。對此，台中市30位國小、國中及高中職教師自發成立「物聯網X自造者教師專業學習社群」。 圖：教育局／提供
目前台中市已有120所學校、超過600支以上機器人融入教學，學校並參與各項國內外比賽，表現亮眼，屢獲國際獎項佳績。 圖：教育局／提供
台中市今年高中職改隸市立後，教師資源更能充分整合，透過跨校籌組專業社群，共同研發創新課程，提升教育發展能量。 圖：教育局／提供
12年國教新課綱強調「核心素養」教學，以跨學科知識整合的理念為基礎，提供學生統整性的學習經驗，培養學生解決問題的知識、能力及素養。 圖：教育局／提供
彭富源表示，未來將持續挹注資源，推動機器人教育及科技創客教育，並以「青年希望工程」媒合科技產業資源投入教育體系，共同合作籌組產學聯盟，完整規劃學生就業技能養成與人才培育銜接體系。 圖：教育局／提供
