在教育現場中，「品格教育」始終被反覆談論卻又最容易被忽略，原因不在於其不重要，而是太重要，以至於每個人都知道應該要做，卻又因為牽涉責任廣泛，難以落實，即便如此，在所有推動方式中，身教言教仍是最根本也是最具影響力的方法。然而，一個關鍵問題總是被忽略，推動品格教育的對象到底是誰？是學生、學校、家庭、社會？還是師長本身？且由紛說。

 

大多數人第一反應會認為品格教育的對象是學生，彷彿學生才是唯一的受教者。然而，品格教育真正的目的並非只是讓學生變「乖」，而是塑造能面對未來挑戰，能與他人合作，能在社會成為有責任感的公民。換言之，透過品格教育的推動，社會期待的不是只培養一個守規矩的學生，而是一個會負責任，懂得尊重他人與環境，願意一起解決問題，在價值混亂時能堅守原則的人。

 

若認為品格教育的對象只是學生，那麼很快就會落入「言行不一致」的陷阱，例如：要誠實，卻常說謊掩飾責任；要尊重他人，卻在溝通時不耐煩；要勤勞，自己卻常遲到或敷衍；要正義，卻看到不公時選擇沉默。因此，品格教育最重要的意義是，讓師長自我反思與成長，能夠真正做到「以身作則」。一所學校是否讓人感到溫暖、安全、有秩序、有尊重感，往往來自於師長對學生的身教言教示範。

 

當師長示範的不是說教，而是日常中好的習慣與態度，學校自然會逐漸形成一種好的氛圍，行政尊重教學，師長尊重學生；師長守規矩，學生自然也守規矩；師長講道理，學生也願意溝通；發生衝突時，師長願意負責解決，而非相互推諉，校園文化不是掛在牆上的標語，而是在生活中的示範。因此，品格教育的對象不只是學生，因為這些品格態度，都是學生從師長的身教言教中學來的。

 

當今資訊爆炸、價值多元、社會衝突增加、假訊息、片面資訊充斥，每個人都在網路上暴露情緒而非思考。在這種時代，學生最需要的是什麼？不是知識，因為手機就能查；不是技能，因為科技會更新，需要的是在人類最困難的價值選擇中，如何成為一個有教養的人。因此，品格教育是為整個時代而辦的，唯有透過師長的身教言教，才能真正的被學生吸收。

 

推動品格教育，有以下六個目的：1.為學生提供正確的人生核心價值，成為值得信任的人。2.為師長提醒自己，讓自己成為更成熟的人。3.為學校打造安心的學習環境，形塑優質校園文化。4.為家庭將在學校養成的態度帶回家，形成正向循環。5.為社會培養參與公共事務、具責任感的下一代。6.為時代在混亂的價值環境中，重建生活所需的倫理基礎。

 

品格教育之本，就是師長的身教言教，簡單的說，就是以身作則。學生會成為什麼樣的人，取決於他在學習過程中，師長是怎麼示範的。

（文章僅代表作者觀點，不代表Newtalk新聞立場。）