自從上次七寶媽歧視特教生事件後，大家紛紛開始關注特殊教育議題，但談相關議題時，我們應該先談一下何謂「微歧視」?根據教育部出版的人權素養專刊中提到微歧視的「微」並非解釋成「微小」或是歧視不存在，而是強調受到刻板印象之影響，族群歧視仍舊存在於當代社會，只是轉而以各種樣貌幽微地潛藏在各種看似中性或是善意的語言裡，讓其毫無懷疑地在主流社會中持續被你我使用;每天持續說著想著，就會強化了刻板印象與偏見，進而默默傷害社會裡脆弱的一群人，而我們特教老師和特殊生就是在群體裏面的少數人，往往有些人就會不經意地說出歧視語言，例如:你們特教老師好爽，學生人數好少喔、你們學生那麼少，不需要一整間教室吧?以上這些都屬於微歧視的一種，資源教室的共用對於某些容易分心的特生來說，是非常辛苦的一件事情，對於特教老師來說當然也是，你必須聲嘶力竭的教書，該組的學生才能聽到，而這樣的受教環境對特生來說不也正是一種歧視嗎?
再者，在國內多數縣市，同樣擔任導師職務，特教類班級導師其授課節數，不論各階段其授課節數大多高於普教;而特教教師的師生比，更是從民國98年修特教法時，就不斷呼籲國中小師生比要符合1:8，時至今日，都已過了十五年，國小階段卻只換來1:10，這更是一種嚴重侵害特教生受教權益的歧視性作為。
綜上所述，台灣常常自詡符合CRPD精神，但往往在特教教學的第一現場時，卻是不公不義的事情層出不窮，政府面對未來的社會變動，在教育上除了尊重彼此的不同和需求，更應該先消除大眾對特教「微歧視」的概念，正視特教孩子和老師的需求，給予真正的協助和幫助。
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