每年，我們都會面臨特殊生屆齡畢業，其家長會向我們詢問：“老師，我孩子應該念高中還是高職？還是有其他選擇？”近年來，由於學生所處的時空環境不同，有時他們對某些學校或科系持有不切實際的想法。例如，他們可能誤以為自己適合讀高中，卻在選擇科系時發現自己實際上更適合於高職以培養一技之長。這樣的錯誤選擇，常讓他們在進入後才意識到自己的程度不夠，或者讀書並不是他們真正想要的，進而陷入轉學或轉科系的煩惱。

    每天與特殊生共同度過的我們，除了與家長保持密切的聯繫，也是孩子們的第二位了解者。導師和特師提供的建議通常是最中肯且實際的，而學校內的性向測驗也是一個可參考的工具。透過這些測驗結果，我們能更好地了解孩子未來適合的發展方向。

    以我在國中的特教任教經驗為例，特殊教育學生在從國中階段跨到高中職階段時，會經歷適性輔導安置。這個安置根據學生的智力水平分為智力正常和缺損兩條路線。對於智力正常的學生，他們可以選擇走向一般高中或高職的升學路線，這與一般學生的選擇相近，無需過多贅述。

    但對於智力有缺損的學生(教育鑑定有伴隨智力障礙)，他們需參加能力評估考試，通過該考試切截點後即可依據分數填寫志願，能選擇設有綜合職能科目的學校。若學生未能通過切截點，其實特殊教育學校也是提供了安置選項，除了一般所知的照護外，特教學校內還提供了分組上課的機會。事實上，表現出色的學生仍然能夠通過未來的職業媒合，融入社會，外出工作，而非只是僅僅受到照護。

    一個成功的轉銜需要透過老師和家長之間的良好溝通，共同找出最適合孩子升學的科系或學校。在這個過程中，並沒有對或錯，只有適合與不適合。家長應該透過孩子在新階段的探索，給予正向的鼓勵、支持和面對，相信孩子能夠找到屬於自己的道路。

（國中特教教師 KIN）

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