新北巿政府教育局推動新課綱，除進行總綱及領綱相關知能培訓外，也引進清華大學呂秀蓮教授所規劃的系統化課綱導向（Systemic Standards-Based, S2）課程設計課程，以系統性的模組掌握知識脈絡，建構素養課程，幫助提升現場第一線教師素養教學的知能。
教育局發言人劉明超說，新課綱強調要讓學生具備解決現在及未來問題的「核心素養」，要如何在學校教學實務中達成讓學生習得，校長該如何領導、教師該如何結合專業成為教學現場的最重要的課題。新北市連續2年邀請呂秀蓮教授針對學校課程領導人辦理一連5天的工作坊，運用系統化設計思維，並以課綱為核心，進行單元課程編製的步驟和流程。
他說，有別於傳統教學以學習活動設計出發，S2課程設計以逆向設計思維設計課程，從學生現階段的學科知識、技能、價值觀及態度出發，先提出評量標準的客觀證據，再提出支持的學習活動，最後選用或製作學習材料。
自強國中校長鄭建立說，能堅持完整參與一連5日的工作坊實屬不易，「我上完第1堂課後，就知道這5天課程我1天都不能缺。」他說，他努力排開行程，以身作則落實課程預習及課後複習，融合自身自然領域的專長及創意，設計出原子及分子的課程主題，安排了素養任務，讓學生轉換角色變成電影角色蟻人，以微觀的角度完成交派的任務，說明並描繪原子的風貌以及相關的重要關聯性，令現場參與的師長都驚聲讚嘆。
曾獲得教育部100年師鐸獎的大鵬國小老師朱芳玫上完工作坊後，開始對自己過去課程的概念有不同觀點，「放掉過去，才能放過自己」，在堅持數百小時的專業培訓後，從教學者執行的角色轉換為更高的課程設計師，為了教學生「植物」生長需要適度的環境五要素，並學會實驗方法觀察、紀錄與詮釋等概念，她與課程設計團隊花數個月仔細準備，從學生記憶開始逐步將重要的知識向上架構認知，最後不但可以說出、寫出相關知識，更規劃讓學生能反思日常，並嘗試將習得的概念活用在改善生活。
新北市教育局研究及資訊發展科長吳佳珊說，新北市持續推動課程設計落實在學校教師的日常，將於110學年度以教師專業學習社群方式，推動課程設計工作坊，並培訓12位課程領導人擔任協作人員，共同陪伴社群教師自發、互動、共好，共同以專業建構具在地文化的素養課程，也讓新北的孩子們具備面對未來挑戰的核心素養，讓知識及持久概念能夠學得深、用得廣。
109學年度新北工作坊參與學員交流討論。 圖：新北市教育局提供
清華大學教授呂秀蓮說明課綱關鍵字內涵研究歷程。 圖：新北市教育局提供
108學年度暑期工作坊期間，呂秀蓮教授授課。 圖：新北市教育局提供
