媒體報導教育部今年一口氣核定德霖、東方、崇右、台北海院等4所技職體系的學院升格大學，總計國內大學已達130校，創史上新高，學院只剩15校、專科更只剩13校。

另一方面，就我長年在第一線的觀察，大學變多，大家所學都大同小異，在職場沒什麼差別，企業主不怕沒大學生可用，大學畢業生起薪自然很難提高。所以現在我很多以前的學生在大學畢業後，只能當店員這類工作，完全是浪費教育資源。另外，高中職畢業後的學生，如果沒繼續念大學，更難找工作。企業主不是要他們的大學學歷，而是覺得人家都念大學，你卻沒念，那可能是你人格有問題。所以企業主不敢用。我有學生就是如此，只好重新去念大學，繼續浪費青春歲月和教育資源！

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每年期末看到學生對於所學沒有熱情、沒有感覺，但多年來我們轉學制度依舊硬梆梆。國中畢業後，一旦選錯管道；除非重考，幾乎就沒有太大選擇空間，真是令人不勝感慨！

對教育史有基本概念者皆知，普魯士王國建立後沒多久，在十八世紀初就實施全世界最早的義務教育。當時普魯士統治者很清楚，人力資源是他們最重要的資產。

反觀台灣經過長期以來的教改，人力資源嚴重浪費！1968年九年國教實施後，初級中學、初級職業學校一律變成國民中學，有一大部分人被迫念一大堆對他(她)而言，根本近乎垃圾的學科。就這樣平白浪費三年的大好光陰！1994年啟動的教育改革，經過23年的盲目亂改，廣設高中、大學的結果，五專幾乎被消滅了、高職被嚴重邊緣化了，太多、太多青年學子被迫進入高中、大學體系，然後七年的青春歲月就此埋葬在沒興趣、無意義的學習中！

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要解決台灣教育升學主義掛帥，關鍵不在延後分流，而是要「暢通各教育系統轉學的管道」！

小學畢業後，如果不幸沒考上初中，只要他(她)能力夠又有興趣，我們要讓其有機會透過轉學考，從初職轉進初中。同樣，初中念不來或者沒興趣，我們也應該讓其有機會轉到初職另創一片天地。

過去高中、高職、五專教育辦得的確比現在扎實，我們應該做的同樣是「暢通這三個體系轉學的管道」。讓各體系展現其專業與特色，這很重要。學生如果因為升學考試沒考好，或者進入學校後發現不是興趣所在，我們讓他們在高中、高職、五專三個系統間可以順利轉學。而不是延後分流，延後到最後大家所學都變成大同小異，延後到最後每個學校的名稱都叫高中。最後更可悲的是——每所高等教育機構全都叫大學！

(本文作者為新北市三民高中歷史教師)