近年來，校園「行政逃亡潮」越趨明顯，越來越多教師不願再兼任主任、組長等行政職務，甚至寧可放棄當校長、主任的機會，也要回到單純教學崗位，更有兼行政職教師選擇調校或提早退休。行政逃亡並非偶發的單一個案，而是校長領導風格、教師團體壓力、業務量失衡與團隊氛圍惡化交織而成的結構性問題。若不正視其根源，校園治理將陷入惡性循環，有何解方，且由紛說。

 

校長集權的領導風格，兼行政職教師淪為執行命令的工具，缺乏專業判斷與決策空間，卻必須為結果負責，一旦發生爭議，校長「切割行政、保全自己」，讓主任、組長成為第一線承擔輿論與申訴風險的犧牲者。而校長卸責的領導風格，凡事要求「共識決、依法行政」，實際上卻把責任轉嫁給行政，讓兼行政職教師承擔所有風險。此二種領導風格讓行政職務成為「有責無權」，自然無人願意久留。

 

教師兼主任、組長行政職務，在角色轉換後，立刻成為教師團體的「對立面」，在部分校園文化中，教師團體甚至形成非正式的輿論壓力，透過私下批評、群組傳播、甚至匿名投訴，逼迫行政讓步。兼行政職教師若堅守制度，便被視為「不合群」；若妥協，又可能違反規定、留下責任風險。長期處於這種夾擊狀態，兼行政職教師不僅專業尊嚴被侵蝕，心理壓力更是難以承受。

 

兼行政職教師除了既有的業務推動，還要應付評鑑、訪視、填報、稽核、會議、申訴與突發事件，長時間加班早已成為常態。更荒謬的是，許多業務並非校務核心，而是為了被檢核、被問責而存在。兼行政職教師花費大量時間在文件與流程上，卻無力投入真正改善教學品質的工作，當付出與回饋完全失衡，行政職務自然成為「高工時、低成就、高風險」的代名詞。

 

行政團隊在壓力堆疊的氛圍下逐漸惡化，行政彼此之間為了自保，開始切割責任、留下證據；會議不再是解決問題，而是究責「誰要背鍋」，校長、行政與教師之間缺乏信任，凡事以程序防衛取代專業討論。當團隊失去共同目標，只剩風險管理，行政職務便不再具有任何吸引力，只剩消耗，團隊互不信任無法合作，校務推動非常不安。要解決行政逃亡潮，建議如下：

 

首先，校長必須重建負責任的領導文化，權責要對等，重大決定由校長承擔，兼行政職教師才有安全感。其次，應建立公開透明的溝通機制，杜絕以輿論、投訴作為施壓手段，讓不同角色在制度內理性對話。再者，主管機關應檢討行政負擔，刪除重複、形式化的計畫與填報，實質減少行政業務量。最後，合宜的輪替、實質的減課與津貼補助、明確的法律保障，都可以提高兼行政職教師留下的意願。

 

當校園治理持續消耗行政人力，最終受害的是學生的受教權益，唯有誠實面對權力、責任與信任的失衡，校園才能真正止血，找回合作而非逃亡的可能。

（文章僅代表作者觀點，不代表Newtalk新聞立場。）