近日教育部葉次長因處理性平事件不當，引發社會關注，身為第一線教師，面對性平規範，我們長年接受訓練與進修，對「保密原則」的嚴謹執行早已是教育現場的基本共識，此次事件令人困惑的是，為何身居高位者，竟未能遵守基本原則，導致當事學生在事件曝光後，遭受網路檢討與二度傷害？
這也讓我們不得不重新檢視：性平教育的推動是否真的全面落實，特別是在高等教育場域?
目前教育體系對於國教階段教師有相對嚴格的性平訓練規範，從初任研習、在職回流到實務操作，皆有明確制度與時數要求，然而這樣的要求並未等比例延伸至大專校院，高教教師往往被視為「專業自主」，但這樣的前提，是否也默許了性平意識的落後與制度的鬆散？
更值得注意的是，高教場域中，師生之間權力關係不對等的問題依然存在，當受害者面對的是位居教育體系高層的加害者，若制度缺乏應有的保護與回應機制，學生所承受的不僅是事件本身，更是信任崩解後的無助與恐懼。
因此，我提出以下三點建議，期盼教育部及各高教單位能共同補起這塊制度上的缺口：
將性平教育納入高教教師職涯發展機制：比照國教階段教師，規定大學教師需定期完成性平教育訓練，並納入聘任、升等及相關評鑑標準中。
設立獨立監督與申訴處理機制：針對高階主管涉入性平爭議時，應由校外第三方獨立調查處理，減少內部利益衝突與壓力，強化透明度與公信力。
強化學生支持與隱私保護措施：包括提供匿名申訴通道、即時心理輔導與法律協助，並建立危機應變SOP，避免受害學生因事件處理不當遭受二次傷害。
高等教育不應是性平教育的模糊地帶，唯有從制度面著手，正視權力結構對學生造成的潛在影響，才能真正建立一個安全、尊重且具信任感的教育環境。
性平不是責任的下放，而是整個教育體系的共同承擔，唯有高標準、一體適用，才能讓每一位學生在求學過程中，獲得真正的保護與尊重。
（文章僅代表作者觀點，不代表Newtalk新聞立場。）
