108課綱除了刪減國文「文言文」引發討論，從內容演變成為政治問題，「學習歷程」的技術問題目前仍待解套，僅能呈現資料優劣無法體現學生程度，反而徒增備審資料的學習負擔。

　　「學習歷程」以教育部的原先宗旨是要作為「個人興趣」的紀錄工具，每個學期上傳自己在校成績，並且搭配「個人學習」的多元表現，作為升學機率的整體評估，如今已經淪為教育市場「重量不重質」的盲目累加。

　　學習歷程在高中三年的技術規範下揠苗助長，不僅無法提升學生整體程度，進而衍生代作、代寫、代考等各種弊端，淪為升學商品而素質低落，教育當局理應通盤檢討！當國內施行普及教育，目的在於累積人力資本與促進社會流動，如果義務教育反而服膺填充技術，如何真正達到適性發展的教育宗旨。

　　學習歷程已為108課綱再添一亂，回歸質量均衡的發展模式，才能達到適性發展的教育宗旨，也讓莘莘學子回歸學習正道。

作者為專欄採訪作家