經濟合作暨發展組織（OCED）本週公布 2025 年「國際學生能力評量計畫」（PISA）結果，顯示全球 15 歲以下學生在閱讀、數學與科學三項能力持續下滑，但亞洲多地仍維持領先，其中中國部分地區、新加坡、日本、南韓、澳門及台灣均名列前段班。

據美國《有線電視網》（CNN）報導，PISA 針對 15 歲學生進行閱讀、數學及科學能力評量。此次排名中，中國北京、上海、江蘇、浙江及新加坡學生表現突出，日本、南韓、澳門與台灣也進入三項學科全球前 10 名之列。相較之下，美國學生的閱讀成績明顯下滑，接近 25 年來低點。

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不過，中國 PISA 成績存在一定限制，中國並非全國參與測驗，而是由由北京、上海、江蘇及浙江 4 個地區提供成績，這些地區主要集中於經濟較發達的東部沿海地帶，因此無法直接代表中國全國學生的整體表現。OECD 指出，隨著科技快速發展，學生學業表現與國家或家庭財富之間的關聯正逐漸降低，但數位設備造成的課堂分心問題日益受到重視。

OCED 指出，隨著科技快速發展，學生學業表現與國家或家庭財富之間的關聯正逐漸降低，但數位設備造成的課堂分心問題日益受到重視。調查顯示，中國、日本及南韓學生中，不到 10% 表示同學在科學課堂上會因數位設備而分心，遠低於全球平均的 28%。新加坡則被列為兼顧科技與傳統學習的案例，在課堂使用數位工具的同時，也從早期教育階段強調閱讀理解能力。

PISA 報告同時警告，人工智慧普及可能進一步改變教育環境。OECD 教育與技能部門主管指出，最令人擔憂的是，學生正在下降的正是 AI 時代所需的關鍵能力，包括判斷資訊、整合不同來源，以及對閱讀內容進行批判性思考。

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報告指出，2018 年至 2025 年間，「倉促閱讀者」（hasty readers）的比例接近翻倍。這類學生傾向快速讀完文章，卻因未充分理解內容而答錯。在生成式 AI 快速普及、資訊大量湧入的環境下，如何避免學生只追求快速取得答案，而缺乏深入理解與獨立判斷能力，成為教育體系的新挑戰。

此外，OECD 國家學生在閱讀、數學及科學三項能力的平均表現均降至歷史低點。2025 年，OECD 國家中未達基本能力門檻的 15 歲學生比例升至 20%，高於 2022 年的 16%。PISA 報告引用史丹佛大學研究指出，若所有美國 15 歲學生都能至少達到 PISA 基本能力水平，長期而言可能為美國經濟增加超過 40 兆美元的經濟產出。