國內近日再傳發生學生攻擊教師，造成教師重傷事件。全國教師工會總聯合會（下稱「全教總」）今（12）日召開記者會，要求政府補足人力、經費與制度缺口，跨黨派立委也到場聲援，共同捍衛校園安全。
教育及文化委員會國民黨召委羅廷瑋表示，在關注孩子的身心靈發展的同時，也絕對要保障老師的權益，不要落下任何一方。「普特融合」雖然立意良善，但也會讓家長出現擔憂，在這樣的情況下，政府勢必需更積極的推出改善機制來完善該項政策的進行。而作為教文委員會的召委，自己也會和其他委員共同努力，盼教育部重視、檢討該項政策的機制缺口。
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民眾黨立委蔡春綢先對事件表達遺憾，並指出類似案件在國內層出不窮，顯示出校園的氛圍出現問題，才讓學生與老師暴露在這樣的風險之中。此次事件發生在國小升國中的空窗期，她認為，事件關鍵在於資訊斷層，學生在國小的狀況未銜接到國中端，並呼籲應儘速補足特教助理員的人力缺口，盤點全國專業師資的缺口進行培養。
國民黨立委柯志恩強調，保證特教生的一個受教權，但是絕對不能犧牲老師的人身安全來作為代價，也不能事後只是發放慰問金，應從系統層面做出徹底改革，讓資源能到位，不能再讓老師用肉身來抵擋危險。對此，她提出五點建議：做好高風險情緒行為分級預警跟危機的處理、補齊特教專業人力、建構校園緊急應變和及時求援的機制、強化跨局處的整合、完善受害教師的權益保障。她建議，未來出現類似此次事件的「暑期營隊」時，也應特別注意校園安全輔導，甚至同樣安排特教助理員，才是給特教學生一個非常安全的保障。
民進黨立委張雅琳也到場指出，現行制度將公教人員都綁在一起以《公務人員執行職務意外傷亡慰問金發給辦法》來處理，但公務人員跟教師承受的風險完全不一樣：如果老師沒有住院，治療3次以下，慰問金只有3,000元；如果治療到7次以上了，也只有1萬元。「這完全沒有辦法去回應老師在現場遇到的風險。」在先前的質詢中，教育部正式函復表示認同，接下來將提高慰問金的額度，降低申請的門檻。
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再者，張雅琳提到，教師的「職場安全」常被一句「多想想一點輔導啦、要多注意一點」帶過，但從2020年到2024年間，身心障礙特教學生增加了2萬名（17.7%），而教育部說要增加1,600名特教助理員，「聽起來很多，但實際上增幅僅11.7%，這樣子的人力根本就完全沒有辦法去對應到學生增加的速度」。加上現場特教助理員全台有1.4萬名，但是大多數是時薪制，只有822名是月薪制，僅佔全體特教助理員的5%，「這樣的人力夠嗎？」
對此，全教總提出五點訴求：
第一，「普特融合」應同步配置支援人力，必要時採取雙師入班、部分抽離、彈性課程或其他適切的教學與支持方式。
第二，教育部應建立全國一致、以具體行為及專業評估為基礎的風險指標與處理流程，不以障礙類別或身分標籤判斷學生，避免造成污名化；高風險個案則需由多個專業共同評估，並將行為預防、現場求援、人員撤離、緊急送醫、事件後支持及復課安排等流程納入個別化教育計畫或相關支持與危機處理計畫，定期檢討、進行必要演練。
第三，由學校或區域特珠教育資源中心設置情緒調節空間，各地政府也應成立可即時到校的跨專業危機支援團隊，明定通報、回應及到校支援時限。
第四，地方政府應設置單一個案管理窗口，整合跨局處資源，明確規範各單位的介入條件、處理流程與責任分工。
第五，主管機關應建立單一專責窗口，主動協助受傷教師處理醫療、心理支持、法律協助、公傷假、職業災害認定、補償及相關補助，不應要求教師自行奔波申請或反覆證明；教師治療及休養期問，應完整保障其待遇、職務與工作權；復職前並應完成工作環境改善及安全風險評估，依教師身心狀況提供適當的職務調整、減量或分階段復職措施。在安全條件尚未完備前，不得要求教師返回原有高風險工作環境。
