一起學生輕生案震驚全國，從事前校園心理輔導，到事後調查霸凌的制度檢討，各環節都要痛定思痛、認真審視缺失，才能阻止類似憾事再發生。
2 月 18 日，台中市立豐原高中一名學生（以下簡稱 A 生）疑似受到師長不當管教與霸凌，在家中輕生身亡。本刊整理這起事件，發現學生在世時，校方輔導室雖已介入處理，卻未察覺異狀主動通報；憾事發生後，台中市教育局和校方態度消極，調查時程慢半拍。一名學生之死，凸顯教育單位在校園霸凌防範和處置上，存在三大缺失。
「小朋友離開後我們才知道，他為什麼不想去學校……。」 A 生父親在孩子逝世一個月後，頂著喪子之痛，在人本教育基金會陪同下開記者會，含淚控訴豐原高中時任學務主任張景翔、主任教官張喬富等多名師長，在校內蓄意刁難、霸凌 A 生。
根據家長和人本教育基金會描述，A 生就學期間，因曾在校內抽菸、喝酒，被學校視為眼中釘。校方一系列針對性的管教行為，在 2022 年 10 月中旬至 2023 年 1 月中下旬，達到高峰。
師長不當管教 埋下憾事
校方不只密集對 A 生執行公開且非法搜身、搜書包，還未經查證，就栽贓 A 生偷竊，要求其認罪，甚至一度強迫他休學。短短 3 個多月內，A 生被記 14 支警告、4 支小過，處罰「效率」驚人，在教育前線十分罕見。
人本基金會更指控，主任教官張喬富曾以「垃圾」形容 A 生，並教唆其他同學與他斷絕來往，在群體壓力下，A 生身心俱疲，一月初忍無可忍，在校內撒白包以示抗議，但這記求援訊號未喚回校方重視，後續A生仍難擺脫霸凌困境，最終走上絕路。
「學校明明能協助、輔導他，家長也多次表達願配合輔導室一起輔導，但校方卻選擇賊化他，甚至用莫須有罪名試圖逼他休學。」人本基金會強調，A 生自殺原因很複雜，無法單純歸咎於誰，但不該只探究個人因素，不檢視環境系統問題，「這樣的校園體系該徹底檢討！」
特別是，師長集體霸凌學生事件中，面對校方強大壓力，學生求助無門，這時輔導室角色尤其關鍵，如果能介入，發揮輔導作用，就能及時承接住學生。但從豐原高中案來看，學校輔導系統敏感度顯然不足。
一名不具名的台中市立高中輔導室主任說明，學校輔導案量大、資源有限，通常會著重處理具精神疾病、憂鬱、焦慮學生，或是主動尋求協助者。「一般學生抽菸、喝酒，權責上由學務處或導師進行管教，但 A 生當時出現『撒白包』行為，明顯情緒已有狀況，需要輔導室介入協助，提供個別諮詢。」她點出癥結。
事實上，豐原高中輔導室確實曾介入關心，在校方與 A 生發生激烈衝突期間，輔導系統應不難發現，A生的不滿情緒和激動行為，可能與師長的不當管教或霸凌有關，當下卻未啟動後續應處機制。
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