全國教育產業總工會今（8）日表示，接獲基層教師反映，國中的學科教師具有本土語認證，就能優先介聘，包括客語、原住民族語，但卻獨漏閩南語認證教師，有失介聘公平性。
全教產理事長林碩杰指出，接獲會員反映，國中的學科教師具有本土語認證，就能優先介聘，將於縣市內教師介聘排序時，早於縣內其他教師優先介聘，但這些具本土語認證的教師介聘後並非任教本土語課程，而是任教原本的學科課程，將影響其他未具本土語認證的學科教師權益。
他說明，教育部2020年2月21日發布「高級中等以下學校及幼兒園客語師資培育及聘用辦法」（客語師資辦法）、2021年11月11日發布「高級中等以下學校及幼兒園閩南語師資培育及聘用辦法」（閩南語師資辦法）、2022年1月7日發布「高級中等以下學校及幼兒園原住民族語師資培育及聘用辦法」（原民族語師資辦法）。
依客語師資辦法第6條規定，「客家文化重點發展區」的公立高級中等以下學校及幼兒園，得優先進用參加客語能力認證，取得中高級以上能力證明的一般學科合格教師或教保服務人員；原民族語師資辦法第6條規定，「原住民族地區」的公立高級中等以下學校與幼兒園亦同。
林碩杰提及，基層教師反應，客語師資辦法第6條、原民族語師資辦法第6條條文均有介聘時具優先進用的特權，也就是當介聘客語文、原住民族語文課程以外學科的編制內教師時，取得中高級以上客語、原住民族語言能力認證的教師可優先單調介聘作業；但卻獨漏同屬本土語言的閩南語認證，質疑其公平性與一致性。
他說，一般來講，學科課程並無硬性規定必須用本土語言才能上課，但由於國高中的教學乃採分科制，教育部卻開啟具「本土語文認證」的學科編制內教師優先介聘的大門，將影響各校原有的師資結構，對後續因少子化教師超額時，對基層教師未來去向投下極大的不確定性，影響年輕國高中教師的生涯規劃。
多位教師也表示，對多元語言的包容是可行的，但教育部不應該對具備特定認證的教師就能取得優先介聘的權益。
依客語師資辦法規定，「客家文化重點發展區」的公立高級中等以下學校及幼兒園，得優先進用通過客語認證的一般學科教師。 圖：全教產提供
原民族語師資辦法規定，「原住民族地區」的公立高級中等以下學校與幼兒園，可優先進用通過原住民族語認證的一般學科教師。 圖：全教產提供
