「下午2點，數學老師李世韡帶著四個小朋友，玩著遊戲…」林佳瑩遠遠地在一旁解釋:這群小朋友已經上了一學期的課程，老師正在和小朋友們討論編輯刊物，他不會說編的好或不好，而是由讓小朋們自己來討論，自己去發現哪裡不對勁，讓他們摸索中，找出最好的編排…。在這間近五十坪大小的教室裡，沒有隔間、大家沒有整齊排排坐；而是不同老師，可以共用同一個空間，一邊教數學，另一邊進行著文學朗誦，教室與教室之間，用書架和音樂形成空間感；林佳瑩的經驗裡:這樣教學形式，不會互相干擾，反而有助於小朋友更專心的上課。
林佳瑩、藍詩婷和廖晉毅來自交通與清華大學，他們在大學時代都到過偏鄉、海邊或部落，相同幫助孩子的經驗，讓他們體認唸書對他們來說很容易，卻也是不少孩子的苦差事。相同的經驗，開啟了他們要幫助孩子讀書的那一扇門；林佳瑩說:我自己在山上、海邊待過，晉毅待過部落，藍藍是直接進入體制學校實習；走進孩子的世界才發現:「當你教會他、離開的時候，他們又被打回原形，因為他們學到的，都只是片段…」，我希望改變:「讓被服務過的孩子，學到一個永久的能力，學到一個可以自我成長的能力。」
而林佳瑩的體會更深:「即使孩子的家境很有錢，家裡有三台名車…，還是會碰到一模一樣的困境；這讓我們都很焦慮」後來，他們嚐試以帶活動和遊戲的方式來引導孩子學習。
透過遊戲的過程，這群年輕老師會觀察孩子們在不同時候的反應，了解孩子遇到問題時，是用什麼方式在理解，又用什麼方式解決？幫助孩子找到他們自己擅長的亮點，自主學習就開始了，也是重要改變的起點。
透過遊戲的引導，孩子會願意表達之外，也會願意講出自己的想法，並把想法做出來；我們不是做遊戲設計，而是讓孩子知道學習不是只有一個方法，透過遊戲，孩子為了要去玩、為了獲勝或是進行，要去連結很多記得的知識，透過記得的知識就會長出更多知識，我們的孩子也有相對應的成效出來。
林佳瑩舉例：「一位國語只有考三、四十分的孩子，覺得國文他不可能學會，但其實透過遊戲的方式，他知道其實他可以做的很好，所以到了學期末，他就考了七十五分。我們沒有做很多，只是讓他知道您能學、原來自己不是大家口中的笨蛋！把他學習的態度和信心喚回來了！」
林佳瑩說，學習高成就者，就是學習的既得利益者，我們天生就很會考試；但是沒有人回過頭來反思:「孩子是誰?」、「孩子想要成為什麼樣子的人?」我們是用遊戲、生活創造，透過遊戲讓他們產生新的思維。
2017年，林佳瑩和藍詩婷與廖晉毅湊在一起，創立了「學次方」後；這個有別於課後安親班的教室，採取了跨領域和跨年齡的共學模式，他們把遊戲和創造融入學習課程當中，課堂上沒有人與人的競爭，遊戲與學習的過程，小朋友學會彼此等待、彼此鼓勵；去年九月間，他們入選了「創萝-加速器」公開甄選的活動團隊。
廖晉毅說：「創萝-加速器，是一個引導年輕人 實踐創業夢想的基地，四個多月來，他們每周固定參加創夢裡排的團隊課程，創夢顧問群提供非常多的實務上課，透過業師與前輩的經驗分享、面談，一步步把他們從「 愛作夢」的世界拉出來，幫助他們看見自己的困境。
林佳瑩舉例說:「過去我們曾經參加大學推出的孵化器計畫，甚至拿到十萬元獎助金，但是在實務層面，很多人不一定會講真話，而創夢就給了很真誠的回饋意見，就算是壞的，也會誠實地告訴你；他們不會說「你去試看看…」，他會告訴你:「可能會發生什麼事情…」。
例如:過去上課過程，大家讚美完，就沒有下文了…；創夢的課堂上，老師很誠實:「學次方的學習模式，很多投資人都有興趣，但是教育產業的成長速度很緩慢，這不是投資人很愛的標的…」，創夢告訴我:「學次方，聽起來很好、很有理想，它很有理念，很值得做，但以錢的角度，成長曲線就沒那麼漂亮。」這對剛創業的年輕人來講，該怎麼辦?
「創夢，教我們許多工具的運用，例如:建議我們可以往哪個方向走。目前，學次方除了實務教學課程外，正準備開發第三套數學桌遊。而這樣的建議，就是來自創夢加速器顧問群的引導；學次方的第一套桌遊─《元素迷航》，已賣出了快150套。廖晉毅說：雖然桌遊是我們想要推的遊戲，但不是最優先的產品，後跟創夢顧問群覺得：「桌遊」，值得先推；因為桌遊相對複製性比較高，更容易受到歡迎。於是，廖晉毅和伙伴們共同創立了第三個事業體─「教遊趣」。
目前，教遊趣推出的數學、化學兩套桌遊，已受到市場注意，「我們走這條路，之前是搖搖晃晃的；創夢進來之後，告訴我們這個方向是不錯的；過去我們不會做形象，在市場上，不太受寵，我們也不太會找資源，創夢引介了很多資源」。
「教遊趣」營運長廖晉毅說，「教遊趣」是一個獨立運作的公司；除了透過學次方傳達教學的理念外；也把研發出來的桌遊透過「教遊趣」進行了量產，分享給學校老師或者家長們使用。
今年底，「教遊趣」將與創夢加速器共同推出第3套數學桌遊，這套遊戲包括：國小數學課程的四個大領域:「算數」、「代數」、「圖形」和「邏輯」。
廖晉毅說:「教遊趣希望把國小四大領域的課程，用四或五種遊戲來呈現，當小朋友玩會這套遊戲時，就等於把國小數學學會了。」 之前，教遊趣出版的第一套遊戲是「元素迷航」，這套科學的遊戲，是由交通大學應用化學所畢業的藍詩婷設計，希望孩子在學習物理化學的時候，根本不需要有先備的知識，就能玩懂科學的東西，用玩的方式去學習，知道東西的組合原理，知道怎麼疊在一起。而第2套數學桌遊「Mazal」是交通大學應用數學所畢業的李世韡研發。「Mazal」，是在希來語「祝你幸運」的意思，當用在寶石產業，則是「成交」，在這套遊戲裡，每一個人都是寶石商人，出牌前要思考如何獲得寶石，再來需要注意寶石的匯率漲跌，在遊戲裡，小朋友培養出觀察和耐心等待的特質。
廖晉毅表示，未來第3套數學桌遊，這一次創夢加速器也投入了合作行列，協助他們加速夢想的實踐；希望老師和家長喜歡外，能夠讓更多學校、教學單位都可以使用。
林佳瑩（右2)、廖晉毅(右1)，他們在大學時代都到過偏鄉，幫助孩子的經驗，讓他們體認唸書對他們來說很容易，卻也是不少孩子的苦差事。 圖:陳香蘭／攝
數學老師李世韡（右2)帶著四個小朋友，玩著遊戲；他透過遊戲的過程，觀察孩子們遇到問題時，是用什麼方式在理解，又用什麼方式解決？ 圖:陳香蘭／攝
一群體制外的年輕人，透過遊戲的方式可以讓孩子安靜下來學習。 圖:學次方／提供
教遊趣推出的第一套桌遊─《元素迷航》，目前已賣出快150套。小朋友學習化學不必再有心理障礙，透過遊戲，快速理解化學知識。 翻拍學次方網站
教遊趣，推出的第2套桌遊Mazal，讓小朋友用「玩」的方式學習數學。 翻拍學次方網站
