「接納新觀點是美德，但盲目動搖專業判斷則是失職。」

    許多新人常有一種錯覺：「我當過學生，所以我懂怎麼教書。」他們將自己過去個體化的學習經驗，盲目放大為普遍適用的教學法則，卻忽略了每位學習者的起點行為、理解能力與學習動機都截然不同。無思考毫無教學經驗的新人，卻任由他們憑藉自身的偏見，與自以為是的態度來主導教學，是教育和企業培訓中最具毀滅性的錯誤！

  毫無經驗孩子在職場亂觀察、自我中心亂建議，有經驗資深老師不該被牽著鼻子走！錯誤判斷無知干擾前，是否先請真正開過一堂課，有真正教學經驗，再過來打斷！有經驗老師在教學時，若遭遇毫無經驗人員，在現場因無知錯誤判斷，自以為是任意造成干擾，會打亂教學節奏，影響學習者的學習效果。

缺乏經驗的新人很難站在學習者的視角看問題。當學生聽不懂時，他們往往會歸咎於學生問題，而不是反思自己的教學方法是否需要調整。錯誤的教學方法、偏頗的觀念傳授，輕則浪費學生的時間與學費，重則徹底打擊學生的自信心，甚至讓他們對該學科產生永久的排斥。

還是有多贏解決方法，第一為建立嚴格的「導師帶訓制」（Mentorship），安排資深教師或主管進行一對一指導，透過觀課、議課，及時修正新人的不當言行與偏見。第二為制度化的觀課與評鑑，在新人上堂的前幾個月，必須進行密集的教學評鑑，並引入學生的匿名反饋機制，用客觀的數據打破新人的「自我感覺良好」。第三為前置的觀念洗禮（Mindset Aligning），在正式授課前，必須透過培訓打破他們的固有偏見，建立「以學習者為中心」的核心教育觀念。

  總言之，資深老師們的「經驗」是經過時間，與無數次修正累積出來的。如果因為無經驗者的幾句質疑，就輕易動搖核心原則，不僅會降低教學團隊效率，更可能帶來不可預知的風險！有經驗的資深老師看問題是整體的、長遠的。如果被牽著鼻子走，等於是讓「非專業」在引導「專業」，對整個團隊組織或教學品質都是傷害！