教師節前，鄭英耀部長寫信給全國教師，肯定老師每天備課、教學、陪伴孩子的努力，也提到教育部要成為教師的後盾，拿掉繁瑣干擾，讓老師安心教學。這些話，老師都聽見了。
前幾個上課日，我收到學生親手寫的小卡片：「banana老師，謝謝你教我們。」看著孩子歪歪斜斜寫下的祝福，我心裡很暖。寫一張卡片、說一聲祝福，是學生送給老師的心意；而身為教育部長，除了寫信祝福，更重要的是把教育現場需要的支持，一件一件推動起來。
部長提到自己曾經是小學老師，我相信這段經歷有它的重量。但教育現場一直在變，今天第一線教師面對的工作內容、家長溝通、行政責任與校園風險，和過去已經很不一樣。請不要用過去的經驗，直接比擬今天老師的辛苦。更重要的是理解現在的老師承受什麼，也聽見他們需要什麼。
我們真正需要的，不只是一封信，也不只是一句「教師節快樂」，而是讓尊師重道落實在每天工作的制度裡。
當老師反映行政工作太多，不能只把紙本表格改成線上填寫，再多開一個系統、要求重複填報。真正的行政減量，是檢視哪些工作不該由教師承擔、哪些流程可以取消，並補足行政與專業人力。
當老師說班級裡孩子的需求愈來愈多，不能只談因材施教，卻讓老師一個人面對大班級、特殊需求、親師溝通與突發狀況。真正的支持，是合理的班級人數、足夠的特教與輔導人力，以及需要時找得到、也留得住的專業夥伴。
當老師說校園安全和親師衝突讓人疲憊，也不能只要求個別老師「多一點耐心」「多一點溝通」。真正的保護，是建立清楚、公平、及時的處理機制，保障學生權益，也讓教師不必在事實與程序尚未釐清前，獨自承受指責與壓力。
還有那些放學後不停跳出的訊息、填不完的紀錄、做不完的臨時交辦。老師不是不願意多為孩子做一點，而是不能讓每一份認真，都變成無止境的加班與個人承擔。
部長信中提到行政減量、教師諮商陪伴、加給調整與教學創新計畫，這些政策都值得關注。但老師更想知道：哪些工作會真正減少？哪些人力會真正到位？預算從哪裡來？何時可以看見改變？
我們不希望「成為老師的後盾」只留在信裡，也不希望「讓老師專心教學」最後變成老師自己想辦法擠出時間。真正的尊師重道，不是只在教師節表達敬意，而是在制度設計時聽見教師的聲音；不是要求老師繼續燃燒，而是讓老師有合理的工作量、足夠的支持與安心工作的環境。
孩子的小卡片，讓我記得教育裡最珍貴的，是師生之間真誠的陪伴。至於制度，就該由負責制度的人認真做好。
部長，謝謝您的祝福。教師節過後，也請把這份祝福變成看得見的改革。讓老師在明年的教師節，不必再用一封信提醒政府：我們需要的，是支持教師把教育做好，而不是讚美教師如何撐下去。
教師節收到一封信，老師真正等的是改革。
蔣辰平｜第一線國小資源班教師