《台灣商周》持續以專題形式，點出台灣教育體制崩壞、半導體吸納人才的巨觀國安危機，幫台灣國家教育貢獻心力。
本次專題的優優老師（化名），曾是台北市知名國中數理資優班的熱血理化老師，原本發願：「我要把每個學生都當成我的小孩，一定要教好！」
優優老師的願力很感人，事實上也無私付出了五年半，做到自己倒下。
優優老師也以我不入地獄，誰入地獄的大無畏精神，進入教育現場教孩子、救孩子和恐龍家長鬥智鬥勇，最後仍被不當的「學校不會在意妳的死活，只希望妳好好上課照顧學生。」等學校迂腐行政制度，與過勞保守文化壓迫到恐慌症發作，任教五年半後被迫轉職半導體產業。
這真的是教育制度政策掌權者的過失，原本這個台灣女老師優優可以教出，創造更多半導體工程師職位的科技企業家學生。
我相信這位女老師仍有教育魂，不然他不會和商周說出真實聲音，揭露出現在優秀數理老師本是台灣科技島的「上游供應鏈」，能為台灣培育出未來的科技企業家與工程師。然而，當下游的晶圓廠與半導體產業展現出強大的吸納效應，而上游的教育體制卻無法給予合理的勞動待遇與尊重時，人才的流失就成了不可逆的趨勢等國家級問題。
宇宙在手，透過賴政府政策修正，是有機會可以解決上述台灣教育問題，及連動產生台灣國家產業和國安危機議題。
優優老師為從小立志當老師的人，在教書五年半，通常正值精力和熱情的高峰期選擇離開，並非輕率的決定。他已親身體驗到台灣教育現場的理想與現實落差，各種行政庶務與評鑑減損教學熱情，現今台灣中小學教師往往需要兼任大量非教學的行政工作，例如各類評鑑、計畫撰寫、活動籌辦，讓想專注於「教學育才」的老師感到心力交瘁。
現行運作的台灣傳統教育體制的課綱進度、考試框架與校園官僚文化，有時會限制老師推動創新科技教育，或企業家精神（Entrepreneurship）的空間。現代教育環境中，親師溝通成本極高，輔導管教的隱形壓力有時超越了教學本身的成就感。現在台灣半導體產業正強烈產生磁吸效應，沒想到卻吸到孩子學校的物理老師、化學老師。教師的薪資受限於政府敘薪編制，高點與終點清晰可見；而半導體產業提供具備高度競爭力的薪酬、分紅與多元的職涯晉升管道。
台灣國家級半導體產業，包含台積電等護國神山群，擁有全球最頂尖的資源、資金與國際化視野。在產業內，優優老師能直接接觸到推動世界科技運行的最前線。同時老師能力具備可遷移性（Transferable Skills），老師具備的溝通協調、複雜概念簡化、專案管理、人才培訓（L&D）以及對新知的快速學習能力，在講求跨部門溝通與企業內部培訓的半導體產業中，是非常受到看重的核心資產。
這也是臺師大校長宋曜廷，所看到台灣STEAM師資培育突破點，宋校長要逆向號召在科技業打拼的工程師、研究員、PM們成為學校老師，強力鎖定那些已在產業界歷練過，卻依然心懷教育熱情的理工人才。
但宋校長也必須考量科技業打拼的工程師、研究員、PM和學校老師的薪水真實差異，因宋校長想找的教育人才，大多有老婆孩子，上有老下有小，薪水上如何彌補現實差距，而不是一直打高空作夢。
科技業年薪工作一百多萬到兩百萬，學校老師年薪一百萬到八十萬之間，如果讓宋校長來選，校長要選哪一個？
最後，我判斷優優老師並沒有放棄教育的使命，而是將「教育者的靈魂」帶進了科技產業。在半導體企業中，也許她正在負責組織文化轉型、國際人才招募、或是高階主管的領導力培訓。這種跨界的女性科技人才，未來可讓優優老師反而能成為串接「教育現場」與「產業實務」的最佳橋樑。
優優老師，Never Give up！用另一種教學形式教出，創造更多半導體工程師職位的科技企業家學生。