台南有一名學生，成績原本足以上南二中，最後卻選擇新豐高中。原因不是考不上，也不是新豐高中比較適合他，而是他準備走繁星推薦。在南二中競爭激烈，校內排名未必漂亮；換到競爭不同的高中，反而可能取得更有利的位置。

這名學生沒有作弊，也沒有鑽漏洞。繁星本來就重視校內排名，既然規則如此，理解規則之後，選擇對自己最有利的高中，本來就是合理的升學策略。真正值得問的是：當知道怎麼使用規則可以影響升學結果，知道規則本身，是不是已經成為一種優勢？

今天的學生需要理解的，早已不只是考試範圍。繁星怎麼算、哪些競賽值得參加、學習歷程放什麼、哪些資料值得上傳、書審怎麼準備、面試怎麼回答，全部都是升學的一部分。這些資訊大多公開，但真正的差距，不是誰拿得到簡章，而是誰看得懂簡章背後的策略。

於是家庭之間出現了另一種差距。有些家庭本來就熟悉教育制度，知道什麼時候該準備什麼；有些家庭原本不知道，但有能力尋求外部協助；還有一些家庭既不熟悉制度，也沒有額外資源，只能依靠學校提供多少資訊，就知道多少。

現在甚至已經有補習班與升學顧問提供學習歷程、書審與模擬面試等服務。這不能單純怪補習班，市場只是回應需求。但反過來看，如果使用一套升學制度，需要有人另外花錢學習怎麼使用，那麼「理解制度」本身就已經成為競爭的一部分。

這並非只是個別現象。已有教育研究指出，多元入學提高了升學資訊與社會資本的重要性，家庭、學校提供的升學輔導，以及補教市場，都可能影響學生取得與使用升學資源的能力。換句話說，學生競爭的不只是成績與能力，也包括背後能取得多少制度知識。

聯考的不公平主要來自地域與教育資源，多元入學原本就是希望改善單一考試造成的限制。但原來的不公平並沒有因此消失，制度複雜化之後，又增加了一項新的差距：誰比較懂得使用制度。

多元本身不是問題。問題是，多元需要更多規則才能運作；規則愈多，理解規則的價值就愈高。有人本來就懂，有人可以花錢學，也有人甚至不知道自己不知道。

多元入學原本想打破升學的階層，最後卻可能在分數之外，又建立了一個「誰更懂規則」的新階層。

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