近年臺灣校園暴力頻傳，守法學生的生命安全與受教權危在旦夕。日前立法院排審《國民轉介教育條例》草案，期盼透過專法建立「轉介學校」，將高暴力風險學生暫時隔離並集中輔導。然而，教育部卻以「憂標籤化偏差學生」為由反對另立專法。這種高舉人權大旗的言論，本質上就是「偏幫加害者」。

一、盲目的「不標籤化」，成了多數守法學生的催命符

教育部口口聲聲擔心暴力學生被標籤化，但有沒有想過，當加害者被強行留在普通班級時，全班師生身上被貼上的，是更殘酷的「恐懼標籤」？為了保護加害者的面子，教育部不惜讓多數師生每天活在可能受害的陰影中。這種「用多數人安全去成就加害者人權」的邏輯，何其荒謬！

二、迷信「現行機制」，只是在辦公室裡紙上談兵

教育部極力反對專法，宣稱現有的「高關懷課程」、「中途班」、「三級輔導體系」以及《校園霸凌防制準則》就已經足夠因應。這完全是脫離現實的官僚謊言，第一線的教育現場早已千瘡百孔：

1.輔導機制早已癱瘓：第一線的輔導老師、專輔人員編制與人數嚴重不足。更殘酷的是，面對已經具有反社會傾向、極度暴力或黑幫背景的極端個案，學校根本沒有實質的管教權與約束力。所謂的輔導，在刀械與暴力面前顯得無比蒼白無力。

2.「融合教育」的惡質濫用：融合教育的本意是包容差異，但現在卻被教育部當成萬靈丹，將需要高度專業醫療、心理諮商甚至司法介入的嚴重個案，硬生生塞給毫無武裝、只有粉筆與愛心的普通科任老師與班導師。這不是教育，這是把老師赤手空拳推上毫無防備的戰場。

3.懲處與安全檢查流於形式：雖然新準則宣稱放寬安檢限制，但實際操作程序依舊繁瑣，政治正確的緊箍咒依然緊扣在學校頭上。基層人員動輒得咎，深怕被家長控訴、被民代關切、被教育部懲處。結果就是學校只能被迫「息事寧人」，放任加害者在校園裡橫行無阻。

現行機制如果真的有用，近年來震驚社會的校園悲劇就不會發生。教育部的所謂「替代配套」，不過是粉飾太平的遮羞布，掩蓋其無能為力的事實。

三、真正的教育大愛，是讓加害者接受「對的隔離治療」

建立專門的轉介學校不是為了懲罰，而是提供高密度的專業輔導。把狂暴個案硬放在普通班級隨波逐流，任其傷害他人並遭同儕排斥，才是最巨大的二次傷害。教育部反對專法表面上是慈悲，私底下是推卸責任，不願承擔轉介學校的預算與管理，只想把風險丟給基層承受。

四、結語：請把尊嚴與安全還給被害者

當教育主管機關的眼淚只為加害者的「標籤」而流，卻看不見被害者流下的鮮血時，體制已徹底失衡。如果連最基本的「生命安全」都無法保證，談再多的包容與融合，都只是加害者踐踏校園的幫兇。請教育部停止偏幫加害者，還給守法學生一個不必恐懼的求學環境！

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