日前教育部澄清「蹺課、遲到不得記警告」政策，強調是為了避免重複處罰，並稱老師仍可使用「提醒、書面反省、站立反省、列入紀錄、通知家長」等5大管教措施，並非沒有管教權。這番話說得法理兼顧，但看在基層教師眼裡，卻充滿了「何不食肉糜」的無奈：當唯一的實質嚇阻工具被收走，只剩下口頭勸導和紀錄表格，老師在課堂上就形同被解除了武裝。

既然教育部對這5大招如此有信心，誠摯邀請教育部官員暫時離開冷氣房，親自到一線教育現場，示範如何感化缺曠課的學生。

第一站示範：當「通知家長」碰壁時，官員怎麼辦？

教育部說，可通知家長共同督導。但實務上，經常無故缺曠課的孩子，背後往往伴隨功能失能的家庭。老師打過去，常遇到家長為生計奔波，無奈表示「我也管不動，不然你幫我告他」。請官員親自示範，當家長雙手一攤，這通電話要怎麼打才能發揮神奇功效？

第二站示範：面對「拒絕反省」的學生，如何以德服人？

教育部說，老師可要求學生「書面反省」。以前有「警告」作最後底線，學生多少有所顧忌；現在學生都知道不能記警告。當發下反省書，學生直接當面撕掉、嗆聲「我就是不寫，你能拿我怎樣？」時，請官員現場示範，如何在不激怒學生、不違反法規下，讓叛逆的孩子心甘情願寫滿反省書？

第三站示範：當「拿不到畢業證書」變成空口白話

教育部強調缺曠課可能無法畢業。但這對國中小義務教育現場是最大的誤解。現行規定下，學生就算缺曠課一堆，學校仍必須發給「修業證明書」。對只想混日子的孩子來說，根本沒有差別。請官員到教室宣導「不來上課會拿不到畢業證書」，看看能換來幾雙理解的眼神？

結語：與其在冷氣房修法，不如到教室同甘共苦

政策推動必須考量人性現實。期盼教育部官員能下校園「駐點一年」，不用支援任行政業務與教學，只要親自輔導長期曠課、家庭失能的個案。如果僅憑5大一般管教措施就能讓其改邪歸正，全國教師絕對心服口服；如果做不到，請在修法前，先聽聽一線教師的真實心聲。

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