科學教育被視為國家強盛的基礎，對於提升台灣在全球的競爭力與創新能力至關重要。根據最新的國際評比，台灣學生的科學與數學成就在全球名列前茅，這也支撐了台灣在創新力方面的優勢。在2024年底公佈的「國際數學與科學教育成就趨勢調查」（TIMSS 2023）中，台灣四年級學生科學排名全球第3，八年級學生則高居全球第2，寫下歷年最佳表現。得益於堅實的教育與研發背景，台灣在2025年全球最具創新力國家排名中位居第2名，僅次於新加坡。

 

  「物體的顏色，主要是來自吸收不同顏色的光。

 

  藍色氣球會吸收除了藍色光以外的光(讓你看見剩下的藍色光)，此雷射會發射高功率的藍色光束；若氣球吸收了足夠的雷射能量，氣球可能會被燒破，也可把打不破的氣球塗色、或試試氣球中的氣球。

 

 

  白光照在藍色氣球上，除了藍色光會反射、散射、穿透氣球外，其他顏色的光會被氣球吸收。

 

  若白光先經過稜鏡分成紅、橙、黃、綠、藍等顏色的光，再照在藍色氣球上，仍然會產生類似結果；藍色光會留下，其他色光則被氣球吸收。」

 

  上述為在台灣科學教育館的「雷射打氣球」科學教育教學。

 

  每當在教學時，我一直思考著以教育哲學家J.Dewey實驗主義哲學（Experimentalism），作為「雷射打氣球」科學教育之教學理論基礎。

 

  誰是J.Dewey？

 

  John Dewey的實驗主義哲學（Experimentalism）是一種以經驗、行動與探究為核心的實用主義思想。他強調哲學與教育的結合，主張從日常生活的經驗中學習，並透過解決問題的過程（實驗）來驗證知識的真實性與工具性。其核心理念「教育即生活」與「做中學」強調以學生經驗為中心的進步教育。

 

 

  John Dewey將「科學實驗」等動態的「活動」納入課程。

 

  教育哲學家John Dewey，他是一位非常重視科學方法、致力於「做中學」的教育實踐家。1896年，John Dewey在芝加哥大學任教時，為了實踐他的實驗主義教育理念，創辦了知名的「芝加哥大學實驗學校」（University of Chicago Laboratory Schools）。

 

  在實驗學校中，他將科學實驗、手工藝、烹飪等動態的「活動」納入課程，讓學生透過觀察、探究來學習科學原理，而非僅從書本上學習。John Dewey主張將科學方法運用於教育，強調教學應從兒童的經驗出發，將教學重心從教師轉移到學生身上，讓學生在解決實際問題的過程中發展科學思維。

 

  John Dewey的職涯主要為大學的哲學系主任、心理學系主任和教育學系主任，但他透過創辦實驗學校，親自指導教學，成為將科學方法與「實驗」融入課程的先驅。（上）

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