「人性始終抵抗不了詐騙」，正因如此，我們更不能只在案件發生後追查補救，而應提前在教育現場建立防線。面對層出不窮、日益翻新的詐騙手法，真正有效的防制之道，不只是加重刑責或強化查緝，而是讓下一代從小具備判斷風險、辨識陷阱與保護自己的能力。防詐若要真正扎根，就必須從教育做起。

問題是，當防詐教育成為校園不可迴避的重要課題，學校是否已有足夠的專業師資可以承擔？當前第一線教師固然有熱忱，也願意配合推動，但面對假投資、假交友、假檢警、假買家、網路勒索、個資外洩等快速變化的犯罪樣態，校園現場仍普遍存在教材不夠貼近實務、案例更新有限、專業師資不足等困境。換言之，防詐教育不是不重要，而是一直缺少真正熟悉犯罪手法與被害歷程的人，能夠把這些知識有效教進課堂。

這正是退休警察可以補位的地方。長年服務於刑事、少年、婦幼、交通與社區治安第一線的退休警察，對詐騙、暴力、跟騷、毒品、網路犯罪及各類被害情境，有最直接也最深刻的理解。他們不只知道犯罪集團如何操作人性弱點，也清楚被害人通常是在何種情境下鬆懈、誤信與受害。這些實務經驗若能經過轉化，不僅能成為教材，更能成為學生最受用的生活防衛知識。

因此，退休警察進入校園的角色，不應是紀律管理者，而應是校園安全教育、防詐教育與個人保護課程的專業支援師資。他們可以協助學校講授如何辨識常見詐騙話術、如何保護帳號與個資、如何避免陷入打工詐騙與網路交友陷阱、如何面對網路威脅與性影像風險，以及遭遇危害時如何保全證據、求助與正確報案。如此一來，學生學到的就不再只是抽象口號，而是可以立即運用在日常生活中的具體能力。

更重要的是，退休警察導入校園不能停留在零星演講，而應朝制度化方向規劃。政府應建立「校園安全教育師資培育制度」，由教育與警政系統共同規劃，針對有意願投入教學的退休警察，提供兒少發展、教學方法、班級經營、校園倫理、性平法制及新型態數位犯罪等訓練課程，並透過評量與認證取得授課資格。唯有如此，退休警察才能從具有豐富實務經驗的人，進一步轉化為具備教學能力與專業正當性的校園安全師資。

事實上，民間已經示範此一路徑具備可行性。退休警察不只是可以再就業，更可以透過培訓、認證與轉介機制，轉化為新型態的安全專業人才。這代表退休警察並不是離開職場後便失去功能，而是一項尚待制度化開發的重要公共資源。若政府願意進一步把這套模式公共化、制度化，導入校園作為防詐與安全教育的外部專業支援，將能有效補上學校長期存在的師資缺口。

這樣的制度設計，其實可以創造三贏局面。對學校而言，可補足防詐與安全教育專業師資不足的問題；對退休警察而言，可延續公共服務使命，讓多年累積的治安經驗不致閒置；對國家與社會而言，則是把原本用於案件發生後處理的實務經驗，前移成為犯罪預防的教育資本，逐步提升下一代的安全素養與社會整體免疫力。

當台灣社會努力擺脫「詐騙之島」陰影之際，真正值得投入的，不只是更多事後補救資源，而是更早、更深、更穩的教育防線。若能把退休警察的寶貴經驗轉化為校園安全課程的一部分，並透過認證制度建立專業師資庫，讓孩子從小學會辨識風險、保護自己、拒絕誘惑，那麼防詐教育就不再只是口號，而會成為真正改變社會體質的力量。

文：范振家/管理學博士

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