近日，社群軟體 Threads 上掀起一波關於「建中特權」的討論熱潮。此一名詞實際源自英文 privilege，其原意在於反思結構性不平等，通俗說法則是「贏錢又贏話」，然而，在如今的社群，這個概念卻逐漸被簡化，甚至被濫用到學生身上加以霸凌。

在網友的口中，「建中生」被形塑成天賦異稟、家境優渥的象徵。不僅課業表現亮眼、教育資源充足，甚至被想像成坐在寬敞明亮、冷氣充足的家中讀書，就是典型的高資產又高知識，當建中學生談論學業壓力、升學焦慮或身心負荷時，卻遭一句「你們沒有資格說累」的直接否定。但問題是，這樣的想像，真的貼近現實嗎？

事實上，建中並非所謂的「貴族學校」。來自清寒家庭、單親家庭，甚至必須打工補貼家計的學生，在建中並不罕見。入學門檻所衡量的，是考試表現，而非家庭背景。將整體學生一概視為既得利益者，本身就是一種以偏概全的刻板操作。

現今，網友言論表面上以「反特權」為名，實際卻未真正檢視教育資源分配的結構性問題，而是將批判對象簡化並轉移為「建中」身分。然而事實上建中的教育資源長期以來並不優渥，「一流學生、二流師資、三流設備」的說法在校內流傳已久，這種言論的出現，不僅捏造事實，更正在欺負未成年人。

這種將「特權」與特定性別或學校身分綁定的論述，不僅偏離了對制度不公的實質檢討，更是披著正義的霸凌。對尚在建立自我認同的未成年人而言，這類標籤化攻擊容易造成價值混淆，甚至引發對自身性別的自我否定，進而加劇不同校名之間不必要的對立與疏離。從青少年心理健康與整體社會安全的角度來看，這樣的現象顯然對成年人都極其有害， 何況是未成年。

這類批評，往往並非針對制度本身，而是直接指向一群尚未成年的學生。當「建中生」被簡化為可以嘲諷、貶抑、否定其情緒與感受的標籤時，這已經不再是結構性反思，而是赤裸裸的群體霸凌。

在民主自由的台灣，應能同時承認結構性不平等的存在，也能理解個體處境的多樣性。否則，當任何一群未成年人只因學校名稱，就成為情緒宣洩的靶心，我們所見證的，並非正義的伸張，而只是另一種形式的社會霸凌。建中生成為了有苦說不出的「特權仔」正在被批鬥；群體霸凌，正在把槍頭對準未成年，。

建中的壓迫我們可以看到「極端思維已侵蝕校園」，我認為政府應積極保護青少年權益，加強青少年言論保護法規。青少年在形塑社會價值時受到的傷害顯然和成年人不同，壓力破害的情況下繼續讓年齡、性別的對立持續燃燒，台灣就會出現社會破口，這不是空口白話，是現在進行式！加強保護青少年，才是培育幼苗的良好基石。

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