2025 年，對許多教師而言，是「撐著過完」的一年。

當教育部不斷推出新政策、新口號，教育現場卻同時面臨史上最嚴重的教師荒、行政負擔持續暴增，以及校園信任快速流失的現實。全國教師工會總聯合會（全教總）在年末發起「2025 十大教育新聞—金驢獎」票選活動，正是在這樣的背景下誕生。

這不是嘲諷，也不是情緒宣洩，而是一種來自教育現場、被迫發出的集體警訊。

攤開金驢獎的候選項目，幾乎每一項，都能在校園中找到清楚而具體的對應場景：

老師明明身心俱疲，卻拿不到實際可用的身心調適假；

雙語政策與活動課持續加碼，卻無視學校人力早已見底；

教師待遇長期凍漲，師培生一批批離開，政府卻仍以「彈性聘任」作為權宜之計；

更嚴重的，是校事會議制度被濫用，讓沒事找事、小事變大事，逐漸侵蝕校園中的親師信任。

這一年，教育政策最大的盲點在於：將教師視為可以無限承擔的緩衝器。

政策出問題，由學校自行消化；制度有漏洞，由老師用時間與情緒補上；一旦發生爭議，責任卻迅速回到第一線個人身上。

當產業界以薪資與制度積極留才，教育體系卻仍要求教師用使命感撐住一切，這樣的結構性落差，正在快速掏空整個系統。教師不是不願意付出，而是制度早已超出可承受的極限。

金驢獎真正想指出的，從來不是哪一項政策「最荒謬」，而是整體決策邏輯出了問題：政策不斷向前推進，卻從未真正確認，教育現場是否還站得住。

2025 年即將結束，教育現場不需要更多漂亮的口號，而是需要一個明確的轉向——

停止把政策風險下放給教師，

停止用改革之名製造新的壓力。

如果教育部願意傾聽，金驢獎其實是一張善意的成績單；如果繼續忽視，那麼明年流失的，恐怕不只是教師人力，而是整個教育體系最關鍵的信任基礎。

（文章僅代表作者觀點，不代表Newtalk新聞立場。）