當我看到翁奇楠命案的兇嫌廖國豪說他被老師放棄
我覺得他在一個兇嫌的角色上
他是可惡的
可是他在國中生的角色上
他是可憐的
這樣一個論調
昨天我在學校 被某一位專職輔導的同事批評得非閉嘴不可
其實我覺得所謂的輔導
只是在做一堆資料和用專業上的術語解釋孩子的行為
其實
孩子需要的是幫助他解決問題和走過這一段時期
生活在像兇嫌那種家庭的孩子很可憐
學輔導的人應該先去跑兩個月的社會新聞
他們只會紙上談兵
我早就把輔導學生當做了解問題
想辦法利用在學校的時間 代替家庭功能的不足給予適當的協助
雖然很多是家庭的責任
可是班上越來越多來自高風險家庭的學生
成了我生活上的重心
這些孩子功課要好是鳳毛麟角
因為他們沒得補習
沒有書桌
要個20元到網咖是打發時間的最好方法
他們需要關懷
害怕被遺棄
因為他都有被家人遺棄過的不愉快經驗
例如父母離婚
隔代教養
甚至寄人籬下
老師要到孩子生長的地方看看
就會知道孩子不喜歡回家
不是不乖
老師要去了解孩子的成長過程
就會掬一把淚
不要說那種家庭的孩子再教也沒有用
孩子不能選擇家庭
我們即使不能給予協助
也要有同理心
不要一直用寒窗苦讀
小魚逆流而上
來哄孩子
孩子不是聖人
他們要的只是溫飽與被尊重
彎下腰甚至彎下膝蓋和孩子說話
我問我的孩子
學校一直要孩子來上課
怎麼出了事還在怪學校
國中的孩子竟然回答
老師叫他們來學校只是怕出事要負責
來學校還不是罵一罵
叫他們到旁邊座
還叫同學不要被帶壞
我想到上學期期末孩子的學校發生的事
一群國三生拿刀子圍辦公室要找某位老師出面道歉
原因是
那位老師叫同學不要和他們在一起
會被帶壞
我們不能用我們的想法 還有正常家庭的情形
來看待每一個年齡層 和不一樣家庭出來的孩子
那就不是輔導
國中的導師和小學的導師不一樣
小學的老師從一早到放學都在教室裡守著
對這些家庭功不足的孩子來說
雖然常被唸
但是有被注意的感覺
國中的老師很忙
要跑班上課
有孩子們基測的壓力
孩子的問題又明顯社會化
沒有權只有責
帶起班來很辛苦
孩子會有被遺棄的感覺
而要做出一些引起老師同學注意的行為
是可以想像的
一個孩子的問題好解決
不解決就會變成社會問題
要付出很大的社會成本
我們和我們的親友都有可能被波及
今年我獲得
輔導中輟生有功人員的殊榮
有機會和能力
我一定會再為這些弱勢族群
還有高風險家庭的孩子多做一點事
（文章僅代表作者觀點，不代表Newtalk新聞立場。）
