7日晚上台灣公共策益、台灣智庫、台灣青年基金會、台灣教授協會、福和會、中央廣播電台、新頭殼、台灣公民人權聯盟、台灣勵志協會、亞洲政經與和平交流協會及US Taiwan Watch美國台灣觀測站、台灣青年法律人協會、Hello Taiwan等團體，共同於思享森林舉辦Y’s Day「週三青年日」第65場活動（「制度改革」系列第20場），主題是：「從填鴨到多元，教育真的能翻轉嗎？––108課綱與體制內外教育的衝突與共舞」。
主持人東吳大學政治系助理教授陳方隅開場提到，教育是社會的根本，改革一波接一波，每次都引發社會關注和激烈討論。108課綱上路五年累積了一些經驗，邀請大家一同回顧與思考，如何讓臺灣的教育和下一代都愈來愈好。
身兼台灣公共策益召集人的台灣智庫副執行長董思齊表示，「週三青年日」鼓勵青年朋友關注公共事務，然而討論社會議題總是伴隨著相應的背景知識，而教育則是培養公民意識的基石。董思齊指出，從啟蒙、解放，再到改革與參與，台灣教育與時俱進。108課綱實施至今已經五年，但在如何解決「教育資源分配不均」及「受教育權利機會不平等」的課題上，仍有許多可改革的空間。
董思齊說，過去外交部林佳龍部長在擔任立法委員時所提出的教育三法修正案，強調教育應該打破傳統框架，透過教育創新來達到開放及多元，使學生有更多的選擇機會，這對討論教育改革而言具有重要的啟示意義。董思齊說，教育是社會進步的根本，而教育改革則需全社會的共同努力，唯有透過理性的辯論及溝通，才能為台灣的教育改革奠定堅實的基礎，也才能讓每位台灣青年都能在多元化的教育體系中成長茁壯。
台大師資培育中心主任林國明教授分析108課綱對高中教育現場的轉變與限制。大多數學生都認為，課綱能促進自主學習，並提升自己的資料收集分析能力。多數教師亦認為自己更加鼓勵學生思考探索，增加討論機會，並提供自主學習的策略。但由於教學時數固定，教師需要在指導學生準備「課程學習成果」和備戰「傳統紙筆考試」之間取捨，相當苦惱。
林國明進一步指出，108課綱的一大重點是展現學習歷程成果，藉此引導學生自主學習，而這引來獨厚高學歷家庭和擴大城鄉差距的質疑。但研究發現，城鄉區域和家長教育程度對學生準備學習成果的影響並不明顯，反而是教師的積極協助，才是決定性因素。
人本教育基金會執行長馮喬蘭表示，從「九年一貫」至今，每一次教學改革都引來保守勢力的批評，因為「升學主義是最好的面具」，升學主義強調彼此競爭，綁架我們的心智，爭奪資源，而不需檢討政策和教學原則是否合理。馮喬蘭說，教育是面向未來的議題，不應過度與教學現場妥協，反而應該藉由政策保護想努力進步的老師，才能順利推動教學創新。
與點堂共同創辦人、教師陳茻直言，「素養」聽起來很複雜，其實意思很簡單，就是「聽得懂人話，寫得出人話」。他曾以此為出發點，在體制內的校園中，跳過課本，直接提升學生素養，但這種進步且產業結合的實驗教育卻被學校指責為「無助於升學」，讓他一度感到灰心。不過，陳茻現在自己創辦書店，同時以實驗教育機構的形式，輔導偏鄉學生閱讀寫作，自主學習。
EdYouth臺灣一滴優教育協會常務理事林軒如說，新課綱的核心是培養終身學習者，這是學科的學習，也是學著適應社會並照顧自己。但是，教學現場可能誤會政策，讓「探索與自主學習」精神蕩然無存，進一步讓學生對108課綱失望。林軒如指出，各方爭論不休的「學習歷程檔案」其實是推銷自己，能引導每個人了解自己的長處，累積經驗和能力，抵達自己的理想生活。
臺北大學學生／兒少代表蔡其曄表示，108課綱強調素養導向與自主學習，推出多元選修課程，讓學生依興趣選課。然而，現實中偏鄉／小校在提供多元化課程時，往往出現選課機制公平性和教師支持不足的問題。此外，蔡其曄發現，許多學生不知道108課綱課程諮詢教師的存在，難以活用資源，因此建議將諮詢回歸至與學生最親近的教師，以提升成效。
與談結束後，主持人和青年們也針對「如何與教師和家長溝通」、「教育政策倡議」、「如何減輕升學壓力」等提出問題，與談者也深入地一一分析與回答。
Y’s Day「週三青年日」系列活動會持續舉辦，8月14日週三青年日主題是「全體向右轉？極右派興起與世界政治」，邀請董思齊（台灣公共策益召集人）、陳方隅（東吳大學政治系助理教授）、周德望（福和會青年部主任）、林子立（東海大學政治系副教授）、許有為（不當黨產委員會委員）、劉玉皙（世新大學傳播管理學系副教授）一同參與講座。
人本教育基金會執行長馮喬蘭。 圖： Y’s Day「週三青年日」提供
EdYouth臺灣一滴優教育協會常務理事林軒如。 圖： Y’s Day「週三青年日」提供
