AI(Artificial Intelligence；人工智慧)科技的發展普及，逐步滲透人類的購物美食、醫保、導航、影視及旅遊娛樂等層面，帶給人類前所未有的生活體驗，捲起人類生活波濤洶湧的變化。

  AI依據算法、數據及晶片等，讓電腦等科技完成過去人類學習、推理、解決及對策等需要智慧及作業才能完成的任務。概念上，AI就是類似人類理解、觀察、判斷、學習及執行的能力，同時存在著「AI未來可能超越人類而取代人類」的風險。

  推展AI教育的宗旨，就是AI在教育領域的應⽤核心在教師深化教學輔助學生「機器學習」（依據⼤數據⾃主獲取知識）及啟發學生「深度自適應學習」（無需⼈⼯輔助情況下能自我學習效益），不是即興煙火式教育演講、研習、設置專班等彩繪AI無餡大餅。

  AI在精進教師教學及學生提升學習等層面上具有科技性優勢：

一、優化學習⽅案

  通常教學是⼀位⽼師教導多數學生，採用標準化評鑑。AI教育是建構革命性的「未來教室願景」，核心功能係依據解析學生理解程度及學習狀態等「數據力量」，輔助教師靈活編排課程及學習方式等，為每個學生「量身訂做」最優化的「自適應學習⽅案」，最大化提高學生學習效率。

  進而，學生最優化的「自適應學習」，將改變教師角色及定位。依據AI的數據及執行，教師可以更集中精力在啟發學生更高的學習動機等教學活動，精善更多以人為本的教育課程。

二、確保教學品質

  區域差距、學校設備及師資短缺等，都將影響教學品質。AI教育的普及有效運作，使得每個學生擁有「一致性教育品質」成為可能，學習需求也能獲得滿足。

  特別是在語言、理工醫藥等必須具備專⾨技能的教師所實施的教育領域，例如語⾔教學的聽、讀等輸⼊學習相對容易，正確發音、文句連結等說、寫輸出學習則需要一定的教學技能。AI教育的導入，在即使只有少數教師能夠勝任語言教學技能的教學環境下，運⽤AI語⾳的「一致性辨識」科技等，將可能達成學生⼝語及書寫等教學的準確性效益。

  再者，教師終究無法完全意識到學生學習過程中的困境，AI可以提供數據等幫助教師及時發覺並解決問題。

三、改善教學環境及評估教材

  傳統教學上，課程教學及教材滿意度等，大抵依據教師的主觀感受及學生學習調查等實施評鑑。AI的客觀數據分析，可減少主觀直覺或經驗等偏差性，進一步達到實質改善目標。例如依據AI圖像辨識技術，駕駛過程會依據「臉部圖像」、空氣濃度等適時出現「疲勞駕駛」亮燈提示駕駛人。當學生出現「似乎難以理解」或「打瞌睡」等情況，AI圖像辨識即可適時通知教師調整教學方式等。因此，透過AI「臉部表情」辨識學生的注意⼒及理解程度等已經是「可能的教學環境」。教師透過AI數據觀察掌握學⽣的學習反應，制定課程及評估教材，提升學生的學習效益。

四、降低教育成本及提升教育行政效率

  善用AI數據執行功能，能夠完成教學任務數量及規模等作業，最大化減輕多數教師的教學行政負擔，從而降低教育成本，提升教育行政效率。

  在AI學習支援應用層面上，現階段已經有相當多以AI做為基礎的支援學生個人化學習項目，幫助學生學習數學、寫作等科目，不僅能強化學生基礎知識，也能幫助學生培養思維及創造力。

  再者，AI自動視訊教學材料、錄製講座影⽚⾃動⽣成視訊教學材料等已是相當普遍運用的存在。選擇題的AI⾃動化評分，可簡化評分流程及提⾼教學服務品質，大幅減輕教師審批壓力，投⼊更多教學時間。在不久的將來，「批改申論題」或將成為可能。

  儘管「AI×教育」具備取代教師教學功能，改變學生學習方式等無法逆轉潮流，相對地，也將引領教師功能、教學環境及學生學習態度等迎向不可知的挑戰，更可能讓教育整體陷於不可測的失控風險。專家學者吹捧著AI教育的「神化」之際，只見教育主管單位隨之起舞漫天華麗口號，勾畫充滿花團錦簇的「AI人才計畫」，不見建構師生AI能力框架系統性推動工作，全面提升教師應用AI教學專業知能等，終究是拼湊空中樓閣。

  教育主管單位最大的責任，首要規劃投資AI教育，系統性培養（培訓養成）教師技能，建設學生健全心態；其次，就是面對AI教育即將到來的課題及風險，秉持務實思維及解決策略，才是AI教育的永續課題。

一、充分累積大數據及基礎建設

  AI教育最重要前提條件是累積建立⼤量化數據。其次，就是確保AI資訊通信技術環境的前期投資及時程，包括教育⽤電腦、無線區域網路和⾼速網路等。沒有AI教育不可缺的基礎建設，遑論推動AI教育。

  再者，完善師資培養等資源系統建置是急務課題。百花齊放的「AI教育專班」、「AI研習營」等，盡是資源耗衝的最廉價點綴績效。

二、克服學生⾃主思考能⼒下降

  AI教育環境中，「弱化學生思考及判斷」現象是必須面對的最大風險。教師及學生過度依賴及運用AI的解析⽅案，嚴重影響教師教學技能，學生⾃主思考力、判斷力及創造⼒等發展，已是可知的未來課題。

  再者，AI解析方案的綜合方向性強韌，卻非總是正確的存在。培養學生具備「獨立思考判斷資訊真偽的能力（驗證資訊能力）」的機制，正是教育主管單位的責務。一個「AI人才計畫」，缺乏系統性建設「健全AI教育培養課程」，所謂的「提升師應用AI教學專業知能」、「提升學生AI素養與學習成效」等抽象性美景，實屬高空虛砲。

三、注入高昂投資成本

  AI教育的應用程式（軟體）及硬體結構等維修維護，需要隨時研發更新；再者，AI的突發事故，恢復啟動等過程，均需耗時耗力的巨額資源成本。
  教育主管單位與其擬訂發布一些虛無縹緲的大計劃，勾勒「打造AI智慧教育新生態」幻影，莫如正視AI教育投資是一項必須長期有序的永續投資規劃，建立短中長期的持續性、永續性推動累積教育根基的現實，專注務實作為。

四、培養師資的必要性

 「智能」是人類與生俱來的能力。縱然生成AI情感，「機器」畢竟只是百分之百精準執行人類預先設定的高端程序方案，無法完全取代人類「提問」、「熱情」、「判斷/選擇」等心靈深處的情感及道德。培養健全的「人類教師」，就是AI教育中不可忽視的核心價值。

五、挑戰工作減少的風險

  AI的普及運用將帶動教育領域中常規作業⾃動化，減少人力重複作業。「AI搶走人類教師的工作」是不可忽視的最大AI教育夢魘。

  AI將取代教師承擔的部分教育活動，人類教師卻不會完全從學校消失。AI教育中，「教師」極需重新明確予以定位。

  AI教育應該是重建傳統學校教育的「互動學習型態」，不是改變教育學習結構鏈的角色。在教育過程中，AI教育最大功能就是，輔助人類教師擬訂客製化的學生自適應學習計畫，形成「教師-AI-學生」資訊互動學習鏈，提昇教學及學習效益。

  人類無法離開科技；相對地，人類最大的權力是「選擇」。沒有AI，人類經由教育學習培養思考力、判斷力及創造力等，都是選擇教育的本質。當人類把選擇權交給AI判斷時，就只能是「服從AI」；人類成為AI的一個功能模塊，成為AI的一部分。極端而言，當人類成為AI的寄生蟲時，就是推動AI教育的最可怕結局。

  AI教育未來藍圖在哪裡？教育就是生活；AI教育應該是AI生活，不是時尚的口號。AI是人類救星或是競爭敵人，取決於人類的健全選擇及管控。